浅谈小学生学习数学兴趣的培养
湖南省花垣县猫儿乡九年一贯制学校 石国生
新时期的教学思想核心是教学思想和教学观念的改革。更新了教育观念，也就注重了学生能力的培养，课堂尤其是对学生学习兴趣的培养，其及重要。这样，课堂就能“以教师为中心”变为“以学生为主体”，学生就能变“被动学习”为“主动参与”。
学习兴趣和学习动机直接关系到学习的效果，兴趣是最好的“老师”。数学来源于现实，也扎实于现实。并广泛应用于现实，由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素：如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等。这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段之一。当然，学生学习能力的提高，也能激起学生学习兴趣的形成。这时，就要求我们不断地为学生创立知识情景，让学生提出自己的想法，验证自己的想法了，再由教师来给出具体的结论，而是在提问与探讨中不断地得出新知识，突出学生的主体作用及体现了现代数学教育思想。故而教师在教学中应用提问方式代替了单纯的讲授，通过设问、解答、帮助、指导等多元教学行为的综合利用，促使课堂教学信息，由单向活动即：教师向学生传授，变成了师生之间的双向交流。作为学习的主体，学生参与课堂活动的机会增多，从而改变了教师一言堂的局面，摒弃了填鸭式的教学，使学生真正地变成课堂的主人，这样，学生的学习兴趣才能得到培养。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的，只有学生有了深厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高学习能力。
兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向。它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内动内，作为教师我们不仅要准确地、艺术地传授知识，而且要关于激发学生的学习兴趣，把学生的心理活动指向集中列“知识王国”里来。兴趣的发展有三个层次：从“有趣”开始，产生“乐趣”然后向“志趣”发展。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为可心从以下三个方面着手。
一、利用游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣
小学生的年龄特点是形象思维强于抽象思维，本性活泼、好动，对新奇事物往往具有好奇心。在教学中利用游戏等活动，设法激起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。所以课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，国内外的实践证明，科学地采用游戏教学将大有裨益。心理学研究也表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地去创设一些生活情境。从中引出数学问题，并在此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要。这样，学生在参与游戏中不知不觉地接受了知识。例如，我在教完表内乘除法后，设计了这样一道题目：在黑板上不出声地写出几个数：12、6、4、8、2、3、18。这些数有什么用处？教师写这些数干什么？问号一个接着一个出现在学生的脑海里，之后我又告诉学生，用这些数组成乘法或除法算式，要求积和商也必须是所给出的这些数，你能组成多少道算式，比一比，看谁想得最多，这样，学生就会积极动脑，人人都想争第一，从而激发了学生的学习兴趣。
又比如，在进行《年月日》的教学后，可以提出这样一道思考题：爸爸去外地出差了，明明在家一天天地数日子，等着爸爸快点回家，两个月后，爸爸回来了，猜猜明明一共数了多少天？这题目要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案是多样化的，这样可以让学生的生活中学，激发学生学习的兴趣，提高钥匙的技巧，培养学生根据实际解决问题的能力。
二、质疑问题，激发学生的学习兴趣
数学教材中的问题是经过简单化或数学化的问题。为了使学生更好地了解数的思考方法，提高学生分析问题，解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘出生活中一些具有发散性和趣味性的问题。如在教完长方形、正方形的面积，后问学生，周长相等的长方形和正方形，它们的面积也相等吗？问题一提出，就在学生中引起了激烈的争论，学生们利用各种不同的方法，如有的用画图，测量，计算方法入手，有的先假设数据然后计算。大学各显“神通”，最后得出“周长相等的长方形和正方形，面积是正方形大”的结论。学生在学习中自我发现，又进一步增强了学生的学习积极性和探索精神，学习兴趣更浓了。
三、探索、提示、数学内在美，激发学生的学习兴趣
如在教学“轴对称图形”时，课前先安排学生在预习的基础上，到生活中寻找一些轴对称图形，像树叶等，上课时，再结合一些活动，不仅让学生对所学知识掌握透彻，对数学学科的学习也产生了深厚的学习兴趣。
数学是一门内容十分丰富的美学，中为新时期的教师我们应该时常设计适当的数学内容，带领学生步入教学的百花园中，发掘、欣赏数学的内在美。从而使学生有更大的兴趣，自我去探索数学的奥秘，除此之外，教师教学语言的形象化，数学方式的多样化，数学手段的新颖性，对激发学生的学习兴趣也有不可忽视的作用，我们只有千方百计地注意让学生在生活实际的情境中体验数学问题，让学生自觉地把数学知识应用到各种具体的生活情境中。
总而言之，要想培养学生各方面的能力，首要任务还是先从培养学生的学习兴趣入手，有了兴趣才能有学习的原动力，有了学习的原动力，才能促进能力的提升。
