山东省莱州市第一中学 戴彦
【摘要】随着信息技术的不断进步，涌现出了很多新型的教学理念和教学技术，极大的促进了教育行业的发展。而微课正是信息时代下的产物，微课的出现给传统课堂教学模式带了很大的改变，有效弥补了传统课堂教学的各种不足，提升了课堂教学效果。为此，本文主要以高中地理教学为例，对微课在课堂教学中的有效应用进行了分析和探讨。
【关键词】微课；高中地理；课堂教学
0.引言
高中地理是一门具有较强的理论性和实践性的课程，传统的高中地理教学模式过于呆板，且直观性不足，不仅无法激发学生对地理的学习兴趣，同时也不利于学生思维能力的发展。而将微课这种新型的教学方式运用到高中地理教学中，则可以有效改善传统教学模式中的各种不足，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的突破学习重难点，提升学生自主学习能力。接下来，我们就从课前预习，课堂教学以及课后复习这三个环节对微课在高中地理教学中的有效应用进行具体分析。
1.微课在课前预习中的运用
预习是提升学生课堂学习效率的重要保障，如果在课前学生没有进行有效预习，那么他们在课堂中就非常容易进入到被动学习的状态，并且在没有学习目标的指导下的学习，也会使得学生在课堂学习中找不到重点，进而导致学习效率不佳。因此，教师必须要让学生意识到预习的重要性，并借助微课教学视频引导学生进行有效预习，以此来为课堂教学的高效开展做好铺垫。这就要求高中地理教师在课前对教学内容进行全面分析，将其中的重难点知识制作成为微课视频，将其与导学案一并发送到班级群当中，让学生自行下载，结合微课视频进行自主预习，并将自己在预习中遇到的问题上传到班级群当中[1]。教师再对学生所遇到的问题进行整理，找出学生在学习中普遍存在的问题，以便在课堂上进行重点讲解。通过这种方式，能够帮助学生明确学习目标，有效提升学生预习效率，同时也能够增强课堂教学的针对性和有效性。
例如，“正午太阳高度的变化”这一课时进行教学时，为了帮助学生进行有效预习。在课前教师就需要将“正午太阳高度的变化规律”、“正午太阳高度角的计算方式”等重难点内容制作成3-5分钟的微课短视频，上传到班级群当中，让学生自行下载预习，并让学生将自学中存在的问题上传的班级群当中。教师在对学生的问题进行统计时发现由于学生基础知识薄弱和空间思维能力不强，对于正午太阳高度的变化还是无法很好的进行理解。这时教师就需要将该知识点列为课堂教学的重点内容，在课堂上为学生着重讲解，从而提升课堂教学的效果。
2.微课在课堂教学中的运用
课堂是教师传授知识给学生的主要场所，因此，高中地理教师必须要加强对提升课堂教学有效的研究，以此来为学生带来更好的教学指导，提升学生的地理学习能力。这就要求高中地理教师必须要对教材内容内容中的重难点知识进行分析，并结合学生的实际情况，提升课堂教学的针对性，而这一点高中地理教师也可以通过微课来完成。首先，高中地理教师需要将课堂教学和预习相结合，即根据学生在利用微课自主预习中存在的问题进行重点讲解，以此来帮助学生突破学习重难点。其次，教师需要灵活的运用微课视频，丰富课堂教学内容和教学形式。还是以“正午太阳高度的变化”为例，为了帮助学生更加直观的感受到正午太阳高度的变化，教师就可以将正午太阳高度的变化过程制作成微课短视频，并在课堂上为学生进行播放，教师再在对视频内容进行辅助讲解，以此来加深学生对正午太阳高度的变化这一地理现象的体会和理解[2]。最后，教师需要引导学生将所学内容进行拓展，不断完善自身的知识体系。比如，在对“正午太阳高度的变化”这一内容学习完毕后，教师可以借助微课视频向学生展示“太阳高度日变化”的相关内容，以此来丰富学生的知识面，拓宽学生的视野，激发学生对地理知识探究的欲望。
3.微课在课后复习中的应用
将微课用于高中地理教学中，不仅可以提升学生预习的效率，强化课堂教学效果，同时也可以帮助学生对所学知识进行巩固。这就需要高中地理教师充分发挥微课的拓展性，将教学内容和学生的实际生活相结合，引导学生利用所学知识解决现实生活中的问题，以此来帮助学生将理论和实践相结合，让学生通过学以致用，更好的感受到地理学科的魅力[3]。
例如，在对“正午太阳高度的变化”教学完成后，教师可以在微课视频中设置这样的场景：“在2018年6月，小明的父母在购买了一套位于一楼的房子，但是在2019年1月交房的时候，却发现阳光全部被前排的楼房挡住了。这时他就感到非常困惑，当时购买房子的时候，房子里的阳光是很充足的，怎么现在阳光就全部挡住了呢？”之后教师在引导学生利用所学的知识帮助小明解决这个疑惑。当学生解决完该问题后，教师可以借助微课视频向学生将其中的原理用动画的形式展现出来，以此来加深学生对该知识点的理解。通过这样方式不仅能够提升学生解决问题的能力，同时也可以让学生更加热爱生活。
4.结语
综上所述，在高中地理教学中引入微课教学模式，不仅能够有效提升课堂教学效果，同时对于学生自主学习能力的提升也具有非常显著的效果。因此，高中地理教师应当要加强对微课教学模式的研究，并将其与地理教学相结合，借助微课教学突破教学重难点，以此来提升地理课堂教学的针对性和有效性，满足学生个性化学习的需求，促进学生地理学习能力的不断提升。
【参考文献】
[1]王石磊. 互联网+背景下“高效课堂”探索与实践微课在高中地理教学中的应用[C]// 教师教育论坛（第三辑）. 2019.
[2]刘仁波. 微课在高中物理教学中的应用分析[J]. 新课程, 2019(3):137-137.
[3]李冉, 徐喆. 微课在高中地理教学中的实例分析[J]. 佳木斯职业学院学报, 2017(2).
