论幼儿美术教学强化兴趣培养的实践意义
四川省武胜县沿口第三幼儿园 陈跃鑫
摘要：幼儿美术教学强化兴趣培养是这一阶段这一学科奠基担当的必然要求，是为幼儿将来更好地学美术有强烈兴趣作动力的有效实施，其教学意义是丰富的。本文探讨了在幼儿美术教学中强化兴趣培养有着可提高观察力、培养想象力、唤起自信心、催发创造欲等多样教学实践意义。
关键词：学前美术 幼儿教育 兴趣 培养 实践意义
让幼儿产生强烈学习兴趣的最好刺激不是强制也不是严管，而是让他们对所学知识有足够爱好。幼儿美术教学不应当把发展美术素养作为教学实施的基本追求，原因就在于这一阶段的美术学科教学更重要的实施目的是培养兴趣，为他们将来更好地学美术和发展美术素养提供兴趣支持。因此，作为一线教师，要清楚地认识到幼儿美术教学的实施目的，再围绕此目的选择实施方法，以此来带动幼儿其他方面发展，实现“一教多育”效果。换句话说，就是强化兴趣培养有着重要而丰富的教学实践意义，能促进幼儿多个方面得到有效发展。下面，我结合幼儿美术教学聊聊加强化兴趣培养的实践意义。
一、强化兴趣培养可提高幼儿观察力
观察是认识现实的重要途径，也是人们获取信息的良好方法，更是幼儿获得有效认知的积极方式。但在实践中我们发现，幼儿的观察普遍不仔细，注意力易分散是其重要特征，在观察中容易发生东张西望现象。在绘画中培养幼儿的观察能力，激发他们的观察兴趣，让他们在兴趣内驱下促使他们集中注意力去察看，从而使他们对观察对象有稳定而集中的专注力，这是提高观察能力的关键。在美术教学活动中，我们可启发学生面对观察对象寻找相同点和不同点的对比方法，进行发散思维、联想造型，能很好的集中学生的注意力，让他们在观察收获，在收获是体验成功感，从而产生兴趣，又进行下一步的观察。
二、强化兴趣培养可培养幼儿想象力
幼儿想象力异常活跃。但想象力的启动是需要外力刺激才能引发。我们知道，幼儿既好奇又富于幻想，神奇的天体、地上的花草、树木、河流等，一切都会令他们插上想象的翅膀。然而使人忧虑的现状是他们所处的社会环境和现行教育方式束缚了学生的想象力，特别是以知识多少判断教育效果的价值取向，左右着幼儿教育的发展。我们都知道，所有的幼儿都喜欢看动画片，看卡通故事书，他们都会被影视片、故事书中精彩的动画形象所吸引。这本是开发幼儿想象力极好的机会，可遗憾的是多数幼儿的家庭并不这么看，这些家长用成人的眼光来看待这些，常用某些条条框框来约束孩子，对幼儿的一些不符合“规矩”的大胆想象加以纠正和批评，或以“异想天开”、“胡乱编造”等，带有明显贬意的语言训斥幼儿，伤害他们的自信心，久而久之幼儿们就会对这些事物失去兴趣，伤了想象力。例如许多幼儿父母常常将画图限制在纸张上，在用笔上又要求只能用毛笔作画，这一单一的作画方式和对纸张大小的限制，让儿童失去了对画画的兴趣与想象。要明白，父母和老师在育人目的上是一致的，就是要激发每个孩子内心深处的天性，让他们在创造探索方面实现美术能力发展的渴望。今天，在素质教育大旗下，幼儿想象力幸好还没有受到桎梏。实践中，我们要通过多种方式去激发他们大胆想象，尽可能不受既定思想、观念的影响。
三、强化兴趣培养可唤起幼儿自信心
一般来说，幼儿由于好奇最容易对周围的事物发生兴趣。他们伸出稚嫩的小手，拿起画笔，把自己头脑中有趣的图像和符号画在纸上，还能有模有样地讲出故事来。此时家长和教师一定要学会倾听，充分肯定他们的“表演”，不用自己的观点去左右、制约他们。因为多数幼儿兴趣的维持是短暂的、多变的，如果行动的结果未能得到教师和家长的肯定，不能满足他的兴趣，他会马上仍掉画笔去注意别的事物，频繁地转移兴趣会缺乏成功的满足，很容易使他们丧失自信心。因为每个人都有被肯定、被表扬、被尊重的心理需要，幼儿更是如此。回想我们自己的儿童时代，老师一句表扬的话，一种赞许的眼神都会使我信心倍增而终身难忘。所以在教学中，我们要多鼓励、多启发，通过表扬和作品展示，使孩子感受到成功的喜悦以此来不断增强他们美术学习的自信心，从而让他们绘画兴趣也越来越浓厚。
四、强化兴趣培养可催发幼儿创造欲
艺术的生命贵在创新。未来社会竞争激烈，对人才需求有了更高要求。儿童创造能力的培养是十分重要的。传统的美术教育往往只注意技能、技巧的传授和美术知识的灌输，即使在幼儿美术教学中，一些教师仍然注重知识教学而不是兴趣培养，更没有创造力的培养。最终“克隆”出一张张美术作业画片或参赛作品来完成任务，久而久之，我们的幼儿就失去了对美术的兴趣而没有了欲望。因此，在实施过程中作为一线教师的我们应积极地通过儿童画、想象画、连环画、绘本等途径来催发幼儿创造欲，启动创造力，让他们画心中所想，随意所欲的画。幼儿美术教育虽然也有创美实践的创造性培养担当，但重点是启发创造性思维。幼儿学画实际上就是一个启动思维、促进想象、启迪智慧的过程，能够很好地促进创美、赏美兴趣生成。例如，在用色过程中，我们就要培养幼儿创新用色，可在使用固有色、对称用色、交替用色、渐变用色等中进行选择。这实际也是一种创造。
总之，幼儿美术教学强化兴趣培养的实践意义是非常丰富而重要的，当他们对美术学科有了足够兴趣，他们就会对这一学科充满信心，由此爱上美术学习。有了这种内驱作动力，他们美术学习过程中就会积极参加各项美术活动，亲历各种美术实践。这样他们就可得到多育培养，实现以兴趣为径带动其他能力发展的效果。
参考文献：
[1]解晓梅，浅谈幼儿美术兴趣培养的教学意义[J].教育现代化，2019年。
[2]赵春娟，浅谈如何培养幼儿对美术的学习兴趣[J].幼儿教育研究，2020年。
