实施“四化”策略助力英语高效课堂创建
四川省武胜县街子初级中学校 侯建梅
摘要：欲创建英语高效课堂使其更利于英语学科育人责任的有效落实，既需要多样化教学策略又更需这些策略的灵活实施。而“四化”策略就在这种背景下应运而生。本文探讨了媒体化、游戏化、歌曲化、表演化等“四化”在助力英语高效课堂创建中的有效实施。
关键词：初中英语 高效课堂 创建 “四化”策略 实施 助力
创建高效课堂，是我县以促进教育高质量发展为主题的“五育合一”新课改主张的又一次聚焦课堂效果提升的实践探索活动。初中英语教学如何落实这一主张，是我们作为一线教师在“双减”政策要求下应着力探究的现实课题。在这几年实践中，我发现，要创建英语高效课堂，就必须充分发挥学生主体作用并使之与教师共同担当起高效课堂的创建大任，才能真正提高教学有效性，从而以最优化的教育效果惠及学生，让他们获得更好的发展。那如何才能使学生主体作用在英语学习中充分发挥出来呢？多年研究表明，抓住学生好奇、好动、好新、好竞争、善模仿、爱说、爱唱、好游戏、爱表演的年龄特点，实施“四化”策略就可直通我们追求的高效课堂创建实现。下面，我结合初中英语教学聊聊“四化”策略在助力英语高效课堂创建中的有效实施。
一、媒体化策略在更新手段中实施
媒体教学常态化是“班班通”工程全面实现后的教学呼声。作为一线教师，应充分应用现代教育手段，把以多媒体为核心的电子白板或智能电视作用发挥出来，让教学在媒体化的支撑下变得直观、形象，富有生动感。实际上，要创建英语教学高效课堂，不仅要实现教学媒体化，还要常态化，才能创建出高效课堂来，才能实现我们教改追求的高质量发展主题。具体在教学实践中我们应结合教学内容和学情实际，精心设计制作多媒体课件，根据教学目的的不同而科学合理地应用于英语教学的各个环节。导入环节的激趣，应发挥多媒体创设情境的功能---集成图像、声音、动画和视频，形成声、光、色交织的情境，让学生趣从中来，产生“我要学”需求。新授阶段的难点破解，应注重多媒体形象呈现功能的应用，把抽象知识形象直观展示，让学生多种感官共同参与接受协同同化新知，建构知识单元。做到这两个大方面，多媒体就能为高效课堂创建助力添翼。
二、游戏化策略在增强主体作用中实施
爱游戏是初中学生的天性。针对天性而施教，是因材施教的最好做法。英语教学采取将游戏化融入其中的实施策略更能让学生这个主体充分体验到英语学习的趣味性和实用性。因此，要充分增强学生在英语学习过程中的主体作用我们就应抓住学生爱游戏这个特征，将英语学习的听说读写有机融合在游戏中，就可实现激趣、营造氛围、增强学生学习动力、满足学生好游戏好动心理需求等效果。从而实现寓教于乐助力英语高效课堂创建的教学初衷。落实到教学中，我们可通过三种方式体现教学游戏化思想。一是看图写随笔游戏。要求学生根据教师出示的简笔画或多媒体呈现的实物图片写随笔，写得最多、最正确的个人就成为我们这场活动的获胜者。此游戏也可反转，根据随笔画图，同时还要求学生发挥想象，思考有更多类似元素可以配合随笔内容。二是口语表达接力游戏。这是英语课堂中的一个常用游戏，在激趣，激发学生参与动力方面效果极为明显。
三、歌曲化策略在营造氛围中实施
歌声进课堂，不应认为是英语教学的创新做法。因为英语教学，也包括英语歌曲的教学。现行教材的编排，让英语歌曲占了相当大的篇幅。在这儿，我强调的是在氛围营造中的歌曲化策略。这种策略实际上有三个环节可应用，一是导入环节，作为一种激趣手段而让学生唱唱平常学过的英语歌曲，有利于收心提神作用。二是巩固新知阶段，让学生唱一唱，可实现用一种劳动替代另一种劳动的方式让学生大脑得到休息。同时，蓄力，更好地为下步学习充实动力。这样的实施不仅使课堂活力得到激发，还使学生主体性也随着氛围的浓烈而变得有强烈需求。这是实现学生思维自由的前提所在，也是创建高效对话的前提所在。
四、表演化策略在学用结合中实施
英语课堂中的表演，是我们提高教学有效性、创建高效课堂路上乐此不疲的做法。其受到青睐的原因，就在于其不仅能激趣，让课堂活跃有生气，更重要的是能让学生巩固新知，使新知在新的情景中得到应用，有利于培养学生创新能力。在英语教学中，还可结合平时所教的英文歌曲把课文情节性较强的进行组合式表演，让学生把诸如问路、看医生、打电话等情节内容进行课本剧设计。例如在《It there a post office near here》课堂的新授之后我们就可组织学生将课文发挥想象进行课本剧改编，让他们在情景对话中能正确应用可数名词和不可数名词。这种把学与演结合起来、把学与用结合起来的教学做法就很好地体现了“教学做合一”和“玩中学”思想，也体现了乐寓教中，教在乐中的寓教于乐理念，真正把学有所乐变成了现实。其实，现行教材也倡导英语学习表演化。这样的教学实施就在实现“教学做合一”效果中很好地激发了学生兴趣。特别是在初一这个阶段，学生好动好学性还比较强，将英语学习表演化更具有增强学生主体性的意义。当学生有强烈表演欲望时，他们主体性就会变为求知和应用的动力。有了这种动力，我们创建高效课堂就有了学生的大力支持。
总之，实施“四化”策略更有助于我们初中英语学科在“五育合一”背景下创建高效课堂。虽然创建之匙千万把，但“四化”策略必然是其主要。作为实践者，我们应积极践行这种策略，从细节做起，拓展提效提质之径，促进英语课堂高质量生成，用最优化的英语效果促进我们所教的学生在英语素养方面得到全面提升的培养机会。
参考文献：
[1]张双萍，有效应用“四化”策略助力英语高效课堂创建[J].黑河教育，2021年。
[2]游春言，初中英语“四化”教学为学生点燃英语学习兴趣[J].中外交流，2020年。
