论提高语文课堂教学效果的有效方法
四川省岳池县石垭小学校 王娟
摘要：作为语文老师要提高语文课堂教学效果就必须做到教法的灵活选择与优化组合。本文探讨了提高课堂教学效果的强化开课激欲、灵活教学安排、抓实重点词句和加强学法指导这四种有效方法。
关键词：小学语文 课堂教学 效果 提高 有效方法
如何提高课堂教学效果？一个长期困扰老师的话题，在一轮又一轮的新课改中还是没有得到实质性的解决，还是没有帮助每一个老师把这个问题解决好。原因就在于语文教学无定法，语文教学还受到内容、硬件、学生、老师四大因素影响。这些因素也就使得我们呈现同样内容的课堂时也就有了版本的模式。教虽不定法给了一线老师很大的自由操作空间，但新课改倡导贵在得法，得当的教法能使课堂教学效果有着质的提升，更育人。在这几年“双主双优”探索中我对如何提高课堂教学效果这个问题也作了深入探索与实践，总结出了这样几种有效方法。
一、强化开课激欲，提高课堂趣味性
开课虽短，但意义不小。良好的开课往往能使学生眼球高度注视到老师所教的东西上来，同时还能使学生各种感官兴奋并产生完全投入的学习之需。所谓想知道是什么的求知欲、想知道为什么的探究欲也就在这个时候产生了。当有了这些能产生学习动力的“欲”，学生不教就会“我要学”。此时我们再进行新课教学学生就有了很强的主体性，那这样的课堂自然就能赢得学生主体作用的充分发挥，教学效果就高。这些年来，为了此种效果我常常采取提高教学趣味性的方法来实现。课堂上要么利用多媒体创设图文并茂动态情境，要么利用语文内容相关的故事或有趣的背景作为引子来开课，有时候采取简介作者生平中最关键的人和事的方法也能让学生快速入课。例如《走月亮》一课我利用猜谜语的方法也赢得了学生的积极投入。语文课堂开课激欲的方法较其他学科要多一些，作为语文老师首先就应该在这个方面多找找法子，少把任务完成作为这个环节的主要追求，这样，我们才能实现先声夺人效果，实现为取得良好教学效果奠定良好基础的效果。
二、灵活教学安排，科学分配时间
时间就是效率。只有抓紧时间、合理利用时间，才能确保高效的课堂创建成功。我们的语文课堂教学形式虽有差异和不同，但大体可以分为三个阶段：自学、教师讲解和强化训练。这三大环节虽然在一个课时中没有特别的限定和要求，但是要合理安排学、讲、练的内容才能使教学效果提高得到保证。这几年来我对语文课堂一节课各环节占时我作了大量数据统计，我认为老师新授过程不要超过10分钟、学生练习耗时不要少于15分钟、其他时间完全用于学生自学用，这样的时间安排更利于教学效果的提高。在教学中虽然有这三个环节，但其有较强的逻辑性，老师应在学生自学汇报的基础上采取“以馈而教”的理念来确定教法的选择和占时分配，尽可能教到“点子上”，过程“精讲”，尽可能腾出时间让学生练。实践中我们发现，有的老师同样也采取了先学后教的方法，但在教学中常常又犯了学教“两张皮”现象，即老师没有在应用学生自学效果的基础上施教，还是从课文开头到课堂结束这样逐段而教。这样，老师新授所占时间过多，学生缺乏练习时间，学生语文技能就得不到充足时间练习机会，故而课堂教学效果就居低不高了。我们在这个环节如果以馈择法，提高新授针对性，就可确保充足时间让学生练，教学效果提高也可以由此得到保证。
三、抓实重点词句，引导质疑思考
纵观现行教材，每一课都是文质兼美，都是一种充满了知识的良人好平台。在阅读过程中，我们要仔细考虑教之重点，确定关键，通过更有突破切入点的方式使学生能花少时更好地阅读。我们都明白，一篇文章常常有一两个关键段落，一句或多句的关键句。如果我们以此为切入突破口就一定能直接提高教学效果。因这重点词句或关键性段落都是理解课文最直接的便道。抓住这些词，这些句子，这些段落学生思考就更直接和有效。因此，在新授时我们要抓实重点词句和关键段落教学，让学生思维到得针对性训练，在感悟时就可收到更好成效。目前教科书中的设计意图就是要引起老师和学生这样的思考冲突。教师要更多地指导同学们进行深度的思考，培养他们的问题思维，激发他们的创造力；在我的课上，我常常非常重视学生思维培养，多措促进学生质疑，鼓励学生对文本行间中的表达多作深层次思考。在阅读教学中，我们也要掌握语速和语调的实际运用，教会他们运用适当的语速、语调和音高的方式来提高他们的阅读能力。这些都是提高课堂教学效果的有效做法。
四、加强学法指导，增强主体实践
针对小学生学法欠少的实际我们要注重学法指导，让他们学有方法来助力学习效果的提高。在语文课堂中作为一线老师既要实现时间的合理配置，又要在一定的时间里强化学生方法指导，让学生在学或在练的过程中都要讲究方法提高学习效能，尤其是自主学习的效能，使学生能够在一定的时间里掌握更多的文本信息---学会生字新词、理解文章中心、受到情感感染。为了实现这一目标，我们老师就要在有限的新授时间里注重新知和方法的融合施教，强化学法传授，比如阅读方法（朗读和默读）、积累方法、模仿想像方法、写作方法等。当学生掌握了这此学习方法，他们就可以在这样的自主实践中进行针对性学习，自然不会耗时过多，而且还能以良好效果得到回报，间接地实现了教学效果的提高。
当然，提高语文这个奠基学科教学效果的有效方法还是蛮多的。作为一线老师，在语文课堂的各个环节都要讲究方法，虽然我们不能过多的创新，但基本的方法还是要注意优化，使教法组合更自然，更能吸引学生的“心”，收到更有效的教学效果。
参考文献：
[1]刘永文，提高语文课堂教学效果的方法[J].当代教育之窗，2009年。
[2]范中平，提升语文课堂教学质量的有效办法[J].教学与研究，2020年。
