“三步曲”在提高英语阅读教学有效性中的实施
四川省岳池县乔家小学 明静晶
摘要：“三步曲”在提高英语阅读教学有效性中的实施就是“阅读前---创设语境，激发兴趣；阅读中---传授方法，提高能力；阅读后---拓展外延，实现迁移”。只有这样，我们才能把阅读教学上“活”上出效果，让学生获得最好的英语教育的同时也大力发展他们阅读素养。
关键词：初中英语 “三步曲” 阅读教学 有效性 提高 实施
英语是一门语言，其教学欲“让学生变聪明的方法”与语文这门学科教学一样，都是“再阅读”。从现行教材看，每个单元都有一篇精读教材，文章体裁、题材多样，趣味性与知识性融于一体，是学生展开良好阅读的不可多得的载体。但这些文章普遍篇幅较长，词汇量大，句式也较为复杂，给学生带来了畏惧心理，甚至使一些成绩不够理想的学生形成了一定阅读心理障碍，导致阅读课教学效率低下和学生的阅读技能不能得到有效地锻炼。因此，如何让学生在阅读教学中积极学习并提高阅读教学有效性，那就是我们一线老师必须要解决的重要课题了。经多年课改实践，我们研究生成的阅读教学“三步曲”，效果极为明显。下面，我结合实例谈谈“三步曲”的实施。
一、阅读前——创设情境，激发兴趣
有效的阅读教学决不是直奔主题，而是“收心”、“聚焦”和“提趣”的教学，让学生集中注意力参与教学中，并带浓厚兴趣来学习的才能是我们阅读启航的正确做法，所以，创设语境，激发兴趣常是我们阅读教学的重要策略。
（一）利用视频，吸引注意。随着多媒体进课堂的实现，我们很多教师乐意运用多媒体导入教学也就成为了常态。由于多媒体能创设出图文并茂、动静结合和影音辉映的教学情境，效果极为明显。这种就是视频激趣的方式，能快速吸引学生眼球，激发他们求知欲。当学生观看与课文内容相关的视频片段内容后，不仅趣从中来，而且帮助学生了解了阅读材料中的主要任务，地点，以及即将发生的故事。这对于他们理解课文内容是很有帮助的而且对提高学的有效性是有奠基作用的。
（二）围绕课题，展开想象。在英语教材中，一般故事性的阅读材料都会有一个明确的标题。对此，我们可根据标题提出问题，促使学生展开想象，预测将要学习的内容。落实到实践中，就是要首先呈现课题，引导学生围绕课题展开想象，猜测写了什么和怎样写的，这对激疑，调动思维参与是很有效果的。
二、阅读中——传授方法，提高能力
要提高阅读教学有效性，我们就应从语篇整体出发引导学生从整体上感知、理解并把握阅读内容，做到词、句，段，篇的结合，以促进学生在层层深入中获取信息的能力得到发展，特别是阅读方法和知识的获取变得更有效率性。
（一）引导略读感知，促其入境阅读。运用略读方式浏览阅读英语短文，可以让学生快速了解语篇大意。实施这样的略读求快的目的是为了提高同学们的阅读速度和对全文的理解。为了使他们能更好地融入情境在阅读之前我们还要先提问，然后再把问题引向读者。在教学中，我们可借助故事发展中的教材插图，让学生速读并从中选出与文章内容相关的部分，然后依据故事发展进行排序，并根据图例寻找文中对应的描述。然后，要求学生根据提供图片，提炼课文主要内容，这样，就为学生的阅读搭建了一个向上的台阶，降低了阅读难度，激发了学生读下去的欲望。
（二）引导寻读解疑，捕捉关键信息。寻读，又叫有目的的快速阅读，是快速寻找某一特殊信息的阅读方法，实施这样的寻读其目的就是让学生在不完全读完的情况下，从更多文本中找到自我需要的具体内容。在教学过程中，通过对学生的学习引导和方法给予，可以有效地加快阅读的进度和效率，并在一定程度上帮助他们掌握文本中的关键内容。培养学生的寻读能力可通过设疑、查找关键词、填写表格、回答理解性问题或判断题等形式和方法进行，即让学生根据问题快速浏览课文这样更有针对性的寻找答案，获取关键信息。在教学中，我们可采用任务驱动和小组合作学习方式。在任务设置中，为降低难度，我们又可采用分解任务的方式引导学生分段阅读，让学生在足够的阅读空间和时间里，完成学生阅读学习任务，从而让学生更深入地理解文本获得其意。但要注意，我们要站在学生的角度去设计阅读任务，在学生完成任务过程中， 我们要加大巡视、引导力度，及时帮助学生化解阅读学习中的困难，这样才是务实而不失乐趣的阅读教学。
三、阅读后——拓展外延，实现迁移
在学生阅读后，我们应侧重于对课文内容进行适当的延伸和拓展。通过口头和笔头练习两种方式和途径训练使学生的知识和技能能够内化、迁移和升华，使他们能够更好地使用英语。英语的读后学习是衡量英语学习成效和语言使用水平的一个关键因素，它主要是测试学习者对课本内容的了解程度以及提高学生的英语表达和综合应用能力。在“这一曲”中我们可以通过强化朗读内化语言和注重口语表达形成语言实现技能两种方式来促进学生语言内化。这样才能使学生英语素养得到更加有效的持续训练，阅读素养也进一步提升。
总之，以上就是我们多年实践总结出来的英语阅读教学“三步曲”，看似操作简单，但效果显明，我们不防试试。当然，在倡导提高教学有效性促进高质量教育育人的今天，我们要提高阅读有效性得到了“双主双优”课改提供大量方法的支持，课堂也有了更加丰富的育人细节。这使我相信，只要符合本班实情的务实方法都可能取得良好效果而实现高质量育人的教学现实。
参考文献：
[1]赖学友，提高初中英语阅读教学有效性的策略[J].校园英语，2021年。
[2]孟刚，浅谈英语创新教学中学习兴趣的培养[J].学周刊，2019年。
