基于智慧课堂的历史有效教学的实施
四川省广安中学 李丹丹
摘要：基于智慧课堂的历史教学要实现有效教学的预期就必须提高多媒体与历史教学整合的有效性，需要执教实施者根据教学内容和学情进行科学设计和创新实施。本文探讨了运用智慧课堂多媒体实施历史教学所带来的激趣、创设情境、丰富课堂内容三重教学意义。
关键词：高中历史 智慧课堂 多媒体 有效教学 实施
随着智慧教育的推进，智慧课堂出现在人们视野中。近年来，我市开启了智慧教育模式下的智慧课堂创建，多种信息化设备出现在了课堂上。这些为优教优学而来的现代科技产品融入最珍贵的教学资源和先进的教育理念，自然能确保实施者在教学应用时可以更精准地进行教与学。高中历史作为学校教育的重要组成部分在智慧课堂中开展教学对我来说也是一种新的尝试和挑战。而且现行高考压力大，教师任何一次探索都可能存在影响效果提升的风险。所以，即使有了这样先进的设备助教，我们仍然有放不开步子的担心。但通过这几年探索，我发现，基于智慧课堂的历史教学不但不会降低效果反而会促进学生学习兴趣集体激发和教学效果的大提升，能将提效提质的追求尽早地实现。下面，我结合具体教学谈谈基于智慧课堂的历史有效教学的实施。
一、运用智慧课堂多媒体教学有利于激发学生学习兴趣
智慧课堂中的多媒体显然是激趣能手，不仅能营造动静结合、图文并茂的教学氛围环境，还能拓展知识呈现渠道，促进学生多种感官兴奋并增强感知活力。这就有利于我们快速激发学生学习，让学生注意力快速集中到我们双边活动的对话主题上来。因此，很多课堂教学为了更好地激趣增强学生主体性，特别是在导入环节很多教师都很注重营造氛围，运用智慧课堂多媒体来激发学生学习兴趣以让学生尽快产生求知欲和学习探究动力。例如《鸦片战争》地教学为了让学生在导入起始中就尽快投入我们就可以运用智慧课堂中的多媒体呈现清·陈澧的《炮子谣》，同时背景是鸦片走私船和虎门销烟的画面，这样就可有效地激发学生快速产生振兴中华的历史使命感。当然，这种效果的实现和多媒体的运用，需要我们结合教学内容，参考学生学习实情，才能收到良好效果。
二、运用智慧课堂多媒体有利于创设历史教学情境
情境创设的途径固然多，但我们利用智慧课堂的多媒体创设教学情境的方式最为简单，但效果是极其好的，真实、生动、可信度好。我们知道，历史学科与其他学科不同最大地方就是“过去事”，与学生所处的年代不同，生活情况也不一样。没有生活体验的学生，如果单凭老师一张嘴来宣传讲解，显然是很难通过口头描述让学生明白的，在再现历史的效果上也显得苍白无力，从而导致历史的教学过程令人倍感枯燥乏味，激不起学生兴趣也就成为了必然。智慧课堂中的多媒体运用到课堂上，显然能使历史教学的“过去事”眼前现，特别是现在，大量影视剧的出现为我们历史教学提供了更多的教学情境创设的资源，可以更好地再现历史，让学生在身临其境的感受中回到从前，体验那段历史。如在教学《全民族抗战的兴起》时为了让学生迅速产生学习动力我们就可在导入情境创设中播放一段抗战画面，在伴有抗战歌曲《义勇军进行曲》的衬托下激发学生奋斗意识，使他们身临其境那段历史，恍惚间，他们又回到了那个举国上下，团结一致的抗日民族战线中。这样就有效地地让同学们对那段历史有着更强烈的认知兴趣了。当然，智慧课堂中的多媒体在创设情境的功能上是先前任何设备都不可比拟的，不仅功能更强，更重要的是集成的资源更丰富，更利于我们存取和利用。
三、运用智慧课堂多媒体有利于丰富课堂教学内容
智慧课堂中的多媒体一个重要功能，就是能改变知识呈现方式，使得抽象的历史知识通过直观化的呈现便于我们理解接受。这样的具象化呈现实际上就是帮助了学生思维，起到了降低学习难度作用，提高了学习效率。虽然高中历史教学更较丰富的时间，但如果仅在每周的上课时间中进行历史教学，但还是显得捉襟见肘。所以，提高教学效率的一个重要策略就是要提高课堂教学容量，在这有限的教学时间里把更多的历史信息整合到教学实施中来传递给学生，这样才是教学内容的丰富。但是传统以口头讲解为主要实施路径的教学显然是不能达到的，而智慧课堂中的多媒体则与众不同，其整合性强，资源可随时调取，而且还要自动检测论断功能，能自动判断出学生目前所差缺的知识和不足。这样才以馆调整策略实施，既精准又不费力，效高质优。例如，在《“大危机”与“新政”》一节中的课堂实施中我们教师就可以一种生动的形式---智慧课堂思维导图分别呈现下面材料：一张图表形式线索表、两篇重要领袖讲话的节选、三段录像视频、四组数据。这么大的信息中是口头讲解完成不了的，更别说效果。而我们利用智慧课堂多媒体来组织实施，信息呈现既快又不费力，学生感知效果好。这样，就能让那些有了提示而迅速变得清晰起来。在教学中，学生们可以更好地了解课本上的知识，也可以在遇到问题的时候进行更有趣的交流。通过观看图形，特别是在软件母板上的思维导图式的示范呈现更能使同学们能够理解教材中的线索，编写逻辑提纲，促进逻辑思考，从而使教学的效果得到改善。
总之，智慧课堂中的多媒体与历史教学深度整合而致的有效性也是随我们教师科学设计、合理使用而不断提高的。作为新时期教育改革的我们要实现历史教育高质量发展，一个能顺时代发展的老师就应该充分运用现代科技手段---智慧课堂来激发学生主体性产生所需要的兴趣和情感，尽可能采取以学定教、以测调教的实施模式，充分发挥它功能上的优势以达到优化课堂教学、增强感知直观、提高教学互动有效性、提高学生历史素养等多重实施目的。
参考文献：
[1]简学雯，浅谈多媒体在高中历史教学中的应用[J].读写算，2019年。
[2]杨海波，浅谈多媒体在高中历史教学中的应用[J].教育研究，2018年。
