语文写作素材的积累与运用
陕西省汉中市洋县第二高级中学 邓 磊
罗丹说:“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，我想对苦恼于写作时无话可说的高中生说：“我们不是缺乏写作素材，而是缺乏发现素材的眼力。”下面，我将从如何积累素材、运用素材两方面作简单的阐述。
一、作文的素材哪里找
1、在课本中寻找
学生在校接触的最多的就是课本,它里面蕴含着丰富的写作资源，天文地理、古今中外、名人轶事，名人名言等无所不有，但很多学生对身边的“宝藏”视而不见。且看《沁园春·长沙》中青年毛泽东的理想志向、责任担当；《离骚》中虽遭楚王疏远却不改初心的执着忠诚；《定风波》中苏轼不惧人生风雨豁达乐观；《大堰河——我的保姆》中母爱的伟大与感恩；《记念刘和珍君》中刘和珍、张静淑等人为中国前途奔波请命的英勇无畏……这样的例子不胜枚举，那一段段优美的文字、那一幕幕感人的情节、那一个个栩栩如生的人物形象多年来正以默默持久的力量，改造并提高我们的精神境界，净化着我们的灵魂，我们何不从中选取写作素材呢？
2、在课外阅读中寻找
杜甫言“读书破万卷，下笔如有神。”读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练。课本上的知识毕竟有限，要拓展知识，课外进行阅读是一条很重要的途径。学生通过大量有益的阅读，可以品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、歇后语、格言等，领略不同的时代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光，历史典故、名人轶事等作文素材都可以从阅读中获得。
3、在生活中寻找
我们的身边每天都发生着不计其数的新鲜事，无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。我们必须引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益活动，扩大学生的生活面。同时，引导学生随时随地地汲取生活中的给养，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美，把世界的美写得淋漓尽致，把罪恶与丑陋批驳得无地自容，把一个鲜活的年轻的心灵描绘得绚丽多彩。尤其让学生关注反应社会问题的视频以及彰显社会主义核心价值观和正能量的素材。
做好写作素材的积累能为学生写作能力的提升带来助力，但积累的量毕竟有限，如何让素材发挥最大的效能，为我们的写作服务，这就涉及素材的多角度运用问题。
二、作文素材如何用
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同一个素材往往蕴藏丰富的内涵,若我们能发散思维,多角度运用,就会发挥积累素材的最多价值。比如《鸿门宴》学罢，我们通过把握项羽之死材料，可以从以下几方面解读：
1、忘记与铭记
看着站在乌江边上的你，雄姿英发，豪情壮志，相信人们忘记了的是你四面楚歌的窘迫，铭记下来的是你的豪情、你的大度与你的痴情。江边自尽，是你的宽怀所致，所以人们只会记得你的宽厚，“鬼雄”之称无愧。人们铭记着你，难怪李清照要说“至今思项羽”了。
2、示弱
示弱不是低头屈膝的代名词，而是迂回前进的智慧。力能扛鼎、悍勇善战的西楚霸王项羽便骄傲地回绝了一切示弱的可能，当在漳河面对数倍于自己兵力的秦军时，他选择了破釜沉舟绝不示弱，终于凭借士气与斗心侥幸获胜。但正是这种有勇无谋注定了项羽悲剧性的结局，让他感受到兵败垓下的悔恨，乌江自刎的悲凉。
3、自己的认知和他人的期望
江山已随他人姓，美人自刎倒在怀。是乘船逃走，以待东山再起，还是投身乌江，保得“鬼雄”英名？如果你正在项王身边，是否会如江东父老期望的那般劝他“留得青山在不愁没柴烧”？然而项王最终选择投江而死，他认为应该死得有尊严，他认为那才是他的英雄本色。
以上只是略举一隅，看人心向背、看性格与命运、看识人与用人等等都可一一谈开，学会发散思维，多角度运用，让积累的素材物尽其用。
做一个生活的有心人，用智慧的双眼去发现素材，用勤劳的双手去记录素材，用敏锐的思维去运用素材，多看、多思、多练，定会让我们的作文水平更上一层楼！
