孙 郡 湖北省利川市东城街道办事处腾龙小学
【摘 要】“双减”背景下，小学阶段的教育应回归人本性教育，以学生为主，贯彻人性化教学理念，注重学生的全方面发展，在倡导文化课缩减作业量和作业时长的硬性标准下，美术教学应该整合资源，创建活力课堂，提升学生美术素养，应改革要求，教学教育应该以提升质量为首，推动学生身心全面发展为终极目标，所以小学美术教学应该从课堂入手，优化教学方法和手段，创建和谐氛围，构建活力美术课堂。本文主要探索双减背景下小学美术教学的实践。
【关键词】双减背景; 实践探索
每一次教育改革的最终目标都是推动小学生的健康发展，全面提升教育质量。2021年7月，中共中央办公厅联合国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，此《意见》明确指出要减轻小学生的学习压力，通过减少作业总量和作业时长反向提升教学课堂质量，还明确指出要推动学生全面发展，所以学校不应该再忽视文体类课程，应该处理好文化课和文体类课程的矛盾，美术作为文体类课程中一门重要课程，对培养学生的多方面的能力都有重要的作用，为了让学生得到全面发展，小学美术教学应该寻求新发展，改变传统教学模式，丰富课堂内容，创建更加灵活的美术课堂，以培养学生的美学素养。
一、双减背景下小学美术教学实践探索价值
“双减”背景下，小学美术教育教学应该加强实践探索，寻求新的发展之路，才能迎合“双减”政策所倡导“提升教育教学质量，推动学生全面发展”。固然教学主体课程不会改变，但是在“双减”政策倡导下，小学美术课程将会重新走上舞台，大放异彩，所以探索美术教学新路径意义重大。在文化课作业量减少、作业时长缩短的情况下，学生将会有更多精力探索美术、学习美术，对培养学生的创造性有一定的意义。
第一，“双减”背景下，美术教学如果采用传统教学方式，不仅影响学生发展，也会限制学生创造性的培养，美术是不拘一格的，是创造性的，对培养学生的想象力、创造力、审美能力有着重要的作用，如果不进行教学创新，课堂氛围整体死气沉沉、缺乏活力，会阻碍学生美术素养的提升。第二，“双减”背景下，美术教学目标仍以培养学生的审美能力和核心素养为主，而要达成这一目标，就必须依靠丰富的美术实践活动，学生在教师的指导下去体验、实践，才能逐渐提高学生的美术素养，所以加强小学美术实践探索是“双减”政策的内在要求。第三，“双减”政策下，小学教学也对学生提出了新要求，美术课堂上教师必须贯彻以人为本的教学理念，以学生为主，才能让学生在实践中培养自身的能力，进而构建高效的小学美术课堂，形成活动丰富、内容丰富的小学美术课堂。第四，“双减”政策下，加强小学美术实践探索有助于提升教师的专业能力，高效课堂的构建对教师提出了新的要求，教师应该用更科学的教学方法和手段，结合各种资源构建丰富美术实践活动，通过丰富的活动激活学生学科潜能，所以对教师的课堂控制、备课能力、专业能力、组织能力都有了更高的要求，教师应该在教学实践中不断打磨自我。第五，“双减”政策下加强小学美术实践探索为高效课堂的建立奠定了一定的基础。第六，“双减”政策下加强小学美术实践探索能够提升课堂效率，课堂突出了学生的主体地位，有助于激活学生自主意识，让学生实现自主思考和学习，对锻炼学生的自主能力有著重要的作用。
二、当下小学美术教学中存在的问题
小学阶段是培养学生技能的重要时期，也是学生养成良好习惯的阶段，通过丰富的美术活动可以锻炼学生的多种能力，在丰富多彩、形式多元的活动熏陶下，可以提升学生的美术综合素养，但是当前的美术教学中存在一定的问题，主要表现在以下两个方面。
（一）美术活动单一
丰富多样的美术实践活动是美术教学最明显的特点，结合多元化的资源可以为学生创建多彩的美术实践活动，但是实际的小学美术教学中，部分教师受到传统教学思想的影响，设计的美术活动过于单一，影响了教学质量，多以常见的美术鉴赏和绘画活动为主，固然鉴赏、绘画活动是美术课程中的主要活动，但是教师如果不进行创新，重复且单一的美术活动会让学生产生审美疲劳，最终降低学生学习美术的兴趣。对小学美术教学而言，可以利用的资源很多，很多不起眼的自然材料都可以融进美术活动中，可大大提升小学美术教学质量，但教师不注重资源的利用和活动创新，最终降低了美术活动的质量。
（二）学生过于被动
小学美术教学中，学生还处于被动的地位，要想锻炼学生的美术能力和素养，就要通过科学引导，突出学生的主体地位，发挥学生的主体意识，让学生在美术实践活动中是自主的，而不是被动的。在各种美术实践活动中，教师多以讲解为主，不注重引导，限制了学生的创造性和想象力，学生动手实践的机会不多，也就意味着学生的动手能力、思维能力都得不到锻炼，双减背景下，教师应该发挥学生的自主意识，多给学生自主探索的时间，鼓励学生在自主实践和探索中获得成长和提升。
综上所述， “双减”政策背景下，要提升小学美术教学质量，首先，要改变美术教师的教学观念，以人本化教学理念为指导，创建具有活力的小学美术课堂，培养有自主能力、创新意识的学生，在教学中应以学生为主，注重学生的主体地位，参考学生美术兴趣设计美术实践活动，发挥好课堂引导者的作用，启发学生主动思考。其次，美术活动的设计应该以学生的美术基础能力为主，科学制订教学目标，发掘学生在美术课程中的潜能。
