浅谈如何提高小学生的数学计算能力
陕西省商南县城关小学 何海梅
【摘要】：数学计算能力是数学学习的一项基本技能，是学习数学和其他学科的基础。要培养学生计算方面的兴趣，教师精心策划，采用多种计算方法，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然。
【关键字】：计算 培养 技能 方法 习惯 兴趣
计算能力是学生学习数学的一项基本技能，是学习数学和其他学科的基础。尤其是低年级，学生计算能力直接影响着学生的学习。提高学生的计算能力，要从低年级学生入手，培养学生的数学素养，培养学生解决问题的能力，养成认真细致、精确严密的学习习惯。熟练掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”。低年级是起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。任何复杂的题都是由一个个简单的问题组合而成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练掌握，到了中高年级必然算不快、算不准。
兴趣是学习的动力，是学习数学的基础。计算是枯燥的，要培养学生计算方面的兴趣，首先要调动孩子们学习的积极性，引起学生的注意，让他们乐在其中，就需要教师精心策划，采用多种计算方法，让学生积极参与、亲身体验，从而提高计算能力。方法一：用手。一年级小朋友对有关进、退位的加减法和整十数的计算觉得有困难，因为进、退位计算的抽象性与学生思维的具体性存在矛盾。因此，我在教学中，开始较多的利用小棒等学生用具摆一摆，帮助学生理解“20
以内加减法”的计算过程。方法二：用口。在学生掌握了计算方法后，可采用多
种口算比赛进行训练，如师生之间、生生之间、家长之间形式可以多样化，可以
随时随地进行口算，提高学生“算”的热情。方法三：用心。就是不用语言表达
即把思考的结果放在心里，想好后用动作表示。多种方式的训练，调动了学生的
多种器官，让学生体会到了学习的乐趣，同时也体现新教材的要求，学生在师生
互动中学数学享受数学。
加强口算能力的训练。小学数学课程标准指出：“培养学生的计算能力，要
重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的
重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学
就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过
渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发
展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。
在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中
得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的
知识经验理解新知识，构建教学知识结构。教学中恰当地运用旧知识，通过类比
同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解。
培养低年级学生养成良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算
能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。一要使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目进行认真校对，细到数字符号，做到不错不漏。二要使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。三要使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。四要使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性，这样就能一步一步提高学生的计算能力。
总之，学生的计算能力的培养是一项细致的长期的教学工作，对于增强学生数学素质，提高教学质量，有着十分重要的作用，每位数学教师都应以高度的责任感去帮助学生提高计算能力。
