在初中生物课堂中巧用信息技术助推学生识图能力的培养
贵州省兴仁市第三中学 李秀兴
【摘 要】信息技术为初中学生物提高识图能力提供了新的展示平台。多媒体课件以图文并茂、动静结合的特点将生物课堂带入了一个色彩斑斓的世界，既能促进学生的主动认知，又能增强学生的学习兴趣，有效地提高了初中生物教学的效率。
【关键词】信息技术；优化；识图能力
初中生物提高识图能力是初中生物教学的重要组成部分，但在初中生物课堂的识图教学中，效果不尽人意，通过多媒体技术模拟的辅助，弥补常规教学的不足，提高识图的演示效果，有利于提高识图能力，获得更丰富的感性认识，提高学生分析问题的能力，提高课堂效率。
识图能力，包含着读图、识图、析图和绘图四个方面。培养学生的识图能力，需要教师进行深层次的思考，引导他们在理性思考的基础上，对图表加以分析，从中提取到有效的知识信息来解释、分析和处理，最终收获深度学习的效果。在新课程改革背景下，识图教学已然成为新时代生物教师培养学生识图能力的最直接途径，它作为初中生物课堂教学活动的重要构成板块，对学生核心素养的发展起到了积极的促进作用。因此，初中生物教师应当把“识图”作为引导学生学好生物的一项关键能力，依据新课标要求来对复习课中的识图教学形式和内容加以创新发展，引导学生形成良好的识图意识和习惯，不断加深对生物知识的理解和把握。
一、在初中生物复习课中聚焦学科核心素养，提升学生识图能力的意义
生物学是学生步入初中以后接触的一门新学科，其教材不仅含有大量的文字信息，还有许多形象直观的图表加以配套，占据着一定的篇幅和地位。无论是表格和曲线，还是模式图或概念图，它们都普遍具有着一个共同的特点，即以直接的表现形式来展现大量知识信息。而在生物复习课中，许多生物教师为突破重点难点，经常将有关联的知识整合在一起，通常都会运用图表或概念图的形式来帮助学生巩固知识，以此来提高教学效率。因此，培养学生的识图能力就显得很有必要，作为核心素养的重要组成部分，既关系着学生空间思维和逻辑思维的发展，又能促进学生学习质量和效率的提升。主要表现在以下两个方面：1.新课程改革下的生物会考不但增加了大量的文字内容，还增添了一定的图表题目，主要考查学生的读图析图能力和思维判断能力，学生只有具备了良好的识图能力，才能轻松应对考试的要求。2.当学生掌握相关识图能力时，他们可以快速观察、分析和归纳在教学过程中所用图表内蕴含的知识信息，从而掌握知识之间的关联性，提高课堂学习效率。3.掌握了识图能力不仅能解决生物学科方面的问题，还可以让学生触类旁通，处理其他学科或者生活中的一些实际问题，真正做到将课堂所学应用到生活实际中。由此可见，提升学生的识图能力具有非常重要的意义与价值。
二、初中生物教学中培养学生识图能力的有效策略
（一）创设情境，激发学生读图兴趣
在开展识图教学的过程中，创设情境是一种提高学生对图表直观认知的有效教学方法，它能够充分调动起学生的视听感官，使之与大脑思维积极协调，并积极主动地投入到识图学习的过程中。因此，初中生物教师在提升学生的识图能力时，应当从激发他们的读图兴趣入手，结合多媒体设备来创设相应的读图情境，直观体现出知识信息重点，再引导学生进行读图，帮助他们快速掌握在生物学习中的读图方法。
（二）运用教具，组织学生互动讨论
培养学生的识图能力，最根本的方式就是引导学生在观察图片的过程中展开深层次的研究和理性的讨论，进而从图中获取有效的信息，提高对课堂内容的理解和把握。在初中生物教材中，学生需要观察和学习的图片种类较多，仅仅依靠课本中的内容是远远不够的。这时，教师可以巧妙借助一些教具，如挂图、模型等或者直观的解剖图片，丰富课堂教学形式，让学生的思维得以延伸，同时组织他们展开互动讨论，鼓励学生教学生，以此来活跃课堂氛围。
（三）设计任务，锻炼学生填图能力
近年来，素质教育与新课程改革都极大关注并强调了学生在课堂学习中的主体地位，它要求教师有意识的去锻炼和培养学生的动手实践能力，以此来促进创新精神的发展。在培养学生识图能力的时候，教师不能只是一味的将图表展示给学生，还应当有意识的去发展学生的填图能力，让他们在理解和掌握知识的基础上，逐步克服“眼高手低”的弱点，手脑并用的实现深度学习。要知道，想要都能正确完成填图，前提是学生能够很好地理解图表所要表达的信息。因此，教师在完成知识讲解后，可在设计学习实践任务中，安排一些填图任务，引导学生进行达成，倒逼他们先读图识图，再完成填图，进一步加深对知识的理解，提高学生的识图能力。
（四）指导方法，提高绘图能力
绘图是教师在培养学生识图能力时必须关注和指导的一项基本生物学技能，当学生具备良好的绘图能力时，他们不仅能够准确把握不同图表的识图方法，而且还能加深对生物知识的理解和记忆，并尝试运用自己的语言来将其中的知识信息描述出来。那么，教师在培养学生识图能力时，不应当局限于传授识图知识，还应当关注对学生绘图方法的指导，并组织学生进行绘图，不断提升他们的生物学基本技能。
三、结束语
综上所述，在初中生物教学中培养学生的识图能力，既对教学质量的提升和课堂目标的达成有着促进意义，又在一定程度上推进着学生学科核心素养的发展。因此，初中生物教师所要做的便是将识图能力的培养目标融入到课堂教学的过程中，将信息技术应用于传统教学，促进学校实验教学改革，对学生的素质教育将起到积极作用。并敢于放手实践的去钻研和探索，不断挖掘出最适合学生识图能力提高的有效教学策略。
【参考文献】
[1]郝月红.在初中生物教学中培养学生的识图能力之我见[J].中小学教学研究，2015（13）.
[2]李彦华.绘图在初中生物教学中的重要意义微探[J].新课程·中旬，2018（04）.
