初中物理课堂教学的现存问题及应对策略
四川省武胜县乐善学校 何云川
摘要：由于传统教学影响，课堂教学模式简单，过于注重教师作用，已不能满足学生日益提高的多样化学习需求。随着新课改深入实践，新理念的不断的获得，我们必须对现有课堂进行回头审视，以解决问题为着力点，进而优化或创新，实现提效提质。
关键词：初中物理 课堂教学 现存问题 应对策略
初中物理这门学科教学是培养学生探究品质和物理科学素养的有效途径，是培养学生解决现实问题、提高反哺生活能力的重要训练平台，在人的“五育”发展中至关重要。因此，加强教学创新以优教提效应成为育人的主攻方向。但由于深受“应试”取向左右，很多教师做法简单，方法平铺直敘，导致物理教学不仅手段单一，学生主体性不高，互动效果差。在践行“五育合一”新课改的今天，在大力倡导提效提质的“双减”背景下，我们如何提高物理教学效果就成为我们一线物理教师日常的重要追求话题。那如何实践呢？多年实践告诉我们，必须从现有问题改革出发，着力探讨适合学情需要的新的教学手段与方法，以优化为策略，实现课堂创新教学。
一、物理课堂教学的现存问题
影响教学提效提质的原因是多样的，最主要是观念。作为一线教师，其观念是否符合新课改，那就决定了他的课堂是否具有较高的有效性。只要观念还陷入传统，那他的课堂就存在下列问题。
（一）教学方法单一。良好的教学方法是实现课堂提效提质的重要前提。而目前，初中物理由于受到传统“应试”教学方法桎梏，仍以灌输式教学为主，“教师讲、学生坐着听”现象依然存在。我们可看到，在平时的课堂上，老师没有充分关注到学生主动参加课堂这一互动基础，忽略了课堂上的学生的主体性这个重要问题。在教学设计时，又往往只会根据自身的固有想法来进行，在方法选择上既没有创新也没有优化，造成了师生对话基础差，存在相离现象。在物理教学实施中，教师的技能使用水平较低，这已经成为制约物理课堂提效提质的瓶颈了。
（二）课堂缺少互动交流。课堂模式单一，缺乏个性化教学，师生间成为两条不相交的直线。教学是师生的互动对话。离开了这一点，教师的主导作用那就不能充分发挥作用。实践证明，教师主导作用的充分发挥是在学生主体作用充发挥时才能彰显，才能在实质上收获意义。否则，课堂上师生各吹各的调又怎么能提效提质。所以，在物理教学中不能缺少师生的互动交流，不能少了基于问题的思维互动。特别应重视学生个体差异下的学习方法、学习思考、问题解决中的不同，秉持因材施教思想，做强针对性互动。
二、创新物理课堂教学的实践策略
（一）强化学生主体地位。学生是物理学习的主体。这是确定课堂主人问题的关键性问题，也是判断是否在践行新课标理念的首要指标。作为在践行新课改背景下的我们教师，应明确自身角色，担当起组织者、引导者和释疑者的角色而把所有的教学活动都设计成以学生为中心的探究性学习任务，只有这样，我们“教什么”和“如何教”才能围绕这一出点发进行。在课堂教学中，我们教学方法的选择和优化才有根据。在这几年初中物理教学中为了使学生成为课堂主体我从培养兴趣、爱好入手，采取创设生活情境的方法，利用生活现象作为互动话题的学习和探讨，很多学生从中感受到了物理知识不同于其他知识那么抽象和枯燥，而是一门很实在的来源于生活的具有很强趣味性和实用价值的学科，从而产生想学之趣，进而成为主人。
（二）注重物理实验教学。我们知道，物理实验多，无论是以实验为主的课堂教学还是寓于其中的演示性实验，我们都必须提高认识，创新实验教学方法。实践中，我们要搭建平台，通过探究性实验让学生亲历实验过程，在动手操作中去观察、去分析、去获得自己想要的结论。这样实施教学，不仅可满足好奇心，激发他们兴趣，还能有效培养他们动手操作技能，发展科学思维和探究精神。故而，新课改一再强调加强实验教学。过程中，我们要鼓励学生多观察、勤思考，对于现象中出现的问题要多问几个“为什么”，最好一边实验一边质疑，才能强化实验过程的体验性和提高实验记忆效果。例如探究凸透镜成像特点的这个实际我们就要引导学生多思考物距和像距大小的关系，以及像的正倒性和缩放性。让学生收获了知识、体验了成功，他们主体性也由此得到自信的支持而更加彰显。
（三）灵活运用多媒体教学。随着教育信息化的全面推进以及“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术成功入驻课堂，与学科教学进行了整合。物理教学与之结缘已在情理之中。我们知道，多媒体呈现方式多样化，通过直观、生动、形象的手法展示，能很容易地引起学生的注意，因而能提高理解和识记的效果，学生借助于现代化的教学媒体，能更好地感知和理解所学习的东西。例如，在“压强”一课中我们在引导学生探究影响压力作用效果的因素这个知识点时，通过多媒体展示杂技演员平躺在布置密集的钢钉上的动态画面，让学生在惊叹之中深深地感受到“在压力一定的情况下压力作用效果与受力面积有关”这一例题的正确性。
总之，“五育合一”课改背景下的课堂提效提质的方法是多种多样的，没有固定套路更没有可借鉴的模板。身为课改践行者，要树立与新课改与时俱进的思想而不断投入到教学研探之中，不断创新方法，去实现物理课堂的“五育合一”，让物理教学在新课改的实践中取得良好效果，真正优教提质。
参考文献：
[1]刘和超，浅析初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].中学物理，2017年。
[2]解世发，物理课堂教学设计的几点理论思考[J].学园，2019年。
