论提高学生数学学习效果的实践方法
四川省武胜县街子初级中学校 严国平
摘要：提高学生学习效果是充分促使他们主观能动性发挥的结果。在大力倡导学生是数学学习主体的理念的“五育合一”教改的今天，作为教学实践者要着力培养学生学习能力，使之有方法、有能力去开展自主学习。
关键词：初中数学 学习效果 提高 实践策略
促进教育高质量发展的最终目的就是让学生在获得良好核心素养培养的同时也提升他们的学习效果和成绩。这样的实施追求一旦变成现实，既能促进学生主观能动性的进一步发挥又能使他们体会到学习的成就感和对学习的热情。在当前我们提倡学为主体性思想的“五育合一”教改的今天，我们要充分调动学生的主体性并使他们能够自觉地投入到我们数学教学实施中来，学而有趣、有序、有效地学习，是我们在教与学过程中培养学生的主体性的一个方面。而作为一个奠定基础的初中数学教学实施，如何培养和提升其教学质量，提升学生学习成绩就变得尤为关键。下面，教学的我谈谈提高学生数学学习效果的实践方法。
一、优化教学过程，培养学生学习兴趣
学起于趣。多年初中数学教学实践告诉我们，符合兴趣的学习才能提高学习效率，才能让学生学习效果达到最优化。因此，我们要探寻提高学生数学学习效果的有效方法我认为首要做法就是要加强学生的学习兴趣和热情培养。而当前，在以“满堂灌”为核心做法的传统教育中，教与学、师与生在课堂缺乏对话交互，导致了被动式的“离教现象”一再出现。所谓“离教现象”是学生在课堂上对老师的引导有认识上的偏差，心理距离上的偏离，出现了教与学、师和生的不和谐，从而影响了教师教的效率和学生学的效果。“离教现象”是班级授课制教学中最常见的一种现象，即注意力不集中、功课不能完成、不能主动去复习、作业出现“一而再”不做的现象。其结果是，由于“不听、不做”，导致“听不到”、“做不到”，最终出现“不能做”和“无法再做”的现象出现。通过对其成因的剖析，我们可以看出，在他们退出小学学习这个舞台后，他们所表现出来的是对学习的漠然和缺乏兴趣。出现这种现象，作为奠基平台的小学数学教学显然是失败的，效率甚低。因此，在日常数学教学中特别是小初衔接的过程 中我们要强化兴趣培养，提高他们学习热情，让他们积极地投入到课堂培能和发展思维的过程中去。在教学实践中，可以通过多种方式来提高或维持他们学习兴趣，而让他们获得优化教学过程所带来的愉悦体验则是一种非常有效的途径。“亲师性”无疑是一种很好的教学方式，利用其往往事半功倍。
二、授予学习方法，培养学生自学能力
说到底，学生学业成绩的提高，那是学生本人的事情。本人不积极，任何包办替代都只能一时奏效。因此，要想提高学生学习效果和成绩就必须培养学生自学能力。在教学中我们所能够做到的就是授予学生更好的自我学习的方式方法，以便他们能够在面对问题时迅速地做出抉择；以提高方法上的针对性和学习上的有效性。也就是说，强化学生独立的自学能力是相当重要的。在数学教学中，培养学生学习能力首要做法就是要提高自主学习的意识，其路径就可从自能读书入手。如果学生自能读书了，那就可自学了，久之，习惯和方法也就定形了。所以，在日常教学中我们就可以让教材作例子进行方法传授，逐句逐段地读和解释教材上的黑体字，对教学中的重要名词、术语、关键语句、重要字句进行重新读，并指明如何记住，并在上面标注自己乐意感知的方式。通过教材实例阅读，让学生在阅读理解中去获得关键词句的含义，并找出问题解决的最优途径。在养成了读书习惯的基础上，教师还要针对学生阅读能力实际而授予方法，特别是在重点、难点和容易出错的地方的学习方法更要注重，制定出相应的思考题目，让孩子们在阅读过程中进行纵深、横向的阅读，以获得内涵和外延上的拓展理解。传统数学教学，很多教师只重自己讲，少学生学，这种重“教师中心论”实践的教学做法往往不给学生阅读教材的机会，而只在自我讲解完成后让学生把重点知识画上一道线。这样的做法是导致学生没有数学语言的根本原因。而在培养学生学习能力的过程中强化学生自读教材，这一问题不但可以有效解决而且在发展学生理解能力上也是很有意义的。
三、加强思维训练，培养学生实践能力
数学是思维的体操。在新课程标准推进中，数学对提高学生的逻辑思维和创造性的实践能力起着无可取代的作用。为此，应利用这个教学平台，强化学生思维能力，从而促进他们思维的创造性在实际作业练习中得到运用。当学生的思想活跃起来，敏捷性和精确性在实践运用中自然就会提高，解题的速度和效果也就会更好。因此，在教学中我们应搭建平台让学生经历分析、综合和推理等数学学习行为，让他们思考得到锻炼。例如，在“点和圆的位置关系”的判断中如果不让学生充分经历用数量关系来判断点与圆的位置关系的思维实践，就难以从空间上建立圆上、圆外和圆内三种空间关系的概念，从而在解决相关问题特别是动点问题上就难以找到突破口。所以，在数学教学中要加强思维训练，使其经历思维上的数学实践，久之，学生思维就会更开阔，想象更全面。
当然，也有许多办法可以改善学生的成绩，但不能一概而论。在实际操作中，为了更好地满足高层次的素质教育需求，我们必须探索新的教学方式。这不仅是新课程标准实践的需要，更是新时期对广大中小学教师在提能提效能力上的重要要求，做到化教为导，让学生夯实学习基本功，一步一脚印，不断实现数学学习成绩的突破而获得成就感。
参考文献：
[1]乔玉国，提高初中数学教学效果的几点思考[J].课堂内外，2021年。
[2]李上平，对初中数学培养学生自主学习的探讨[J].中学课程教材，2020年。
