云南省宣威市第八中学 刘 晓
摘要：伴随着对外开放政策的持续深化推进，我国在世界全球化之间的参与程度实现了不断提升，英语作为当前世界通用的全球性语言，成为了世界各国开展贸易交流的关键性工具。结合当前我国高中阶段英语学科学生口语能力培养现状分析，相关教师唯有积极针对自身教学手段开展实践性创新，才能够实现英语学习成绩和英语学科素养的促进。基于此，本文分别针对高中阶段英语口语教学开展现状、课前演讲对于英语口语培育作用、英语教师组织课前演讲的必要性做出了分析，并深入探讨了英语教学课前演讲具体实践举措，以期能够推动初中英语教学水平进步。
关键词：口语教学；高中英语；课前演讲
一、高中阶段英语口语教学开展现状
聚焦于我国义务教育阶段英语学科开展现状分析可知，英语课程普遍在小学阶段三年级就已经得到设立，并由此一直延续至高中，但因我国英语课程考核模式普遍以笔试为主，因此教师在实际教学开展中，大都由于升学压力和教学任务，只注重对于学生书面答题能力的培育，而忽视了对于学生口语水平提升的重视程度，而学生不论是在学习理念还是在实践过程中，也受到应试教育观念影响，不能够对自身口语能力培育形成应有的重视，即使部分学生常常在英语考核中能够取得较好的成绩，但也仅仅是只能够停留于书面上，而难以体现在口语掌握中。
二、课前演讲对于英语口语培育作用
英语学科的语言特性决定了其最好的学习方法在于听力的积累和锻炼的加强，教师引导学生开展课前演讲，则能够很好的满足这一学科培养目标。学生课前演讲经验的增多，有助于实现自身自信心的培育，帮助克服在人群面前进行自我展示的恐惧心理，为学生带来源源不断的自我成就感，帮助学生实现在英语口语领域理解能力和表达水平的提升，给学生的英语素养形成奠定基础并提供保障。除此之外，课前演讲同样也是学生了解外国文化并增长阅历知识的重要途径，学生通过在课前演讲准备与开展阶段对于英语口语的反复练习，能够针对英语语言氛围形成切实感受并接受熏陶，实现对于自身语感的具备与培育。
三、教师组织课前演讲的责任与义务
立足于教师角度，其要想组织课前演讲活动实现顺利开展，就必须积极加强学习与积累，推动自身所具备的英语口语表达能力，稳步提升并保持较高水准，进而为教学方法的改善奠定基础。部分英语教师所普遍采取全中文模式开展英语课堂教学是错误的教学行为，教师在英语课堂内，应当恰当采取英语教学模式承接教学环节进展，在潜移默化中推动学生英语听力水准逐步实现提升。在课前演讲过程中，教师也需要通过自身英语口语能力的应用，保障学生的演讲表达具备准确、流利且真情实感的特质。在演讲之后的阶段，教师不仅需要恰当的给予学生鼓励，保持学生的英语口语表达信心，也需要针对学生的演讲过程做出客观的点评和详细的建议，有利于发挥课前演讲对于学生的教育效用，教师同样可以引导学生采取同学互评的形式，推动同学之间互动性和交流性的增强与提升。
四、英语教学课前演讲具体实践举措
1、自主选择演讲题材
兴趣的培育作为学生能力提升最好的教师，能够为学生创造良好的发展前景并提供巨大的学习动力，教师推动学生个性化兴趣的深入培养，能够推动学生的学习意识变被动为主动。教师引导学生开展对于课前演讲题材的自主性选择，可以充分发扬学生兴趣，辅助学生针对生活化的演讲内容加以筛选和提炼，促使学生在课前演讲准备阶段根据兴趣和信心，实现对于学生自主探究能力的锻炼，使学生真正掌握学习的主动权，占据学习过程的主导地位。
2、多元拓展活动形式
教师在引导学生开展课前演讲过程中，不应当将自身的教学思维局限于单纯的演讲开展形式，也需要积极寻求有效组织手段实现英语能力培育活动的多元化拓展，例如英语模拟对话，英语游戏活动等，通过活动开展覆盖范围的提升，实现学生整体口语表达能力的加强和英语学习积极性的增长。
3、有效融入互动环节
不论是运用何种语言且在何种场合下开展的演讲，其要想实现成功的开展，不仅需要演讲者的优秀表现，还需要听众的积极互动。在英语课前演讲过程中，教师应当目的明确地引导发表演讲的同学与奖台下观看的同学进行互动，并通过对于演讲氛围的熟练运用，提升观看学生的参与程度，激发学生观众的思想共鸣，使双方共同取得良好体验。
4、积极提升演讲效果
教师通过指导学生灵活采用多媒体工具，运用教学课件实现演讲关键词的展现，能够有效降低课前演讲难度，提升观众对于演讲重点的关注，促使演讲过程多样性的具备。除此之外，使用多媒体工具播放柔和的演讲背景音乐，可以有效舒缓演讲学生的紧张心情，并使演讲过程更具感染力，演讲效果更具代入性。
综上所述，英语教师在口语教学开展过程中，唯有积极主动实现教学手段创新，把课前演讲深度融入到英语课堂教学环节内，并依据学生个性化的学习能力和差异性的实际情况做出恰当调整，才能够真正发挥课前演讲对于学生口语表达的能力培育和水平提升的巨大促进效用。英语教师需要积极推动课前演讲成为自身教学流程开展的重要构成，进而实现对于学生英语学习积极性的激发，推动学生兼顾书面考核与口语表达两方面优质成绩的达成，实现学生的英语素养全方位进步。
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