论小学语文提高教学效果的有效方法
四川省岳池县催龙小学校 张九洲
摘要：“双减”政策下实现语文课堂教学效果提升就应在激发学生主体作用发挥和增强教学直观变简单这个目的上努力找途径，才是有效的教学做法。本文就此从教学语言亲和力、重新定位师生角色以及信息化教学手段实施三个方面发表了意见。
关键词：小学语文 教学效果 提高 有效方法
随着“双减”政策广安行动的大力实施，以提效提质为追求核心的教学改革正在如火如荼展开。作为一线教师要实现课堂提效，如仍采用传统做法显然是不能达到预期的。经过这年来的大力探索，我发现，要提高语文教学效果就必须做到策略多样化和手段上的灵活运用，前者的实施的目的主要是充分发挥学生在课堂上的主体作用，而后者的主要目的就是教学内容直观变简单。只有将二者有效整合在教与学过程中，才能将我们潜在的提高教学效果的预期得到明显实现。下面，我结合“双减”实践经验和语文教改探索谈谈提高小学语文教学效果的有效方法。
一、课堂教师教学语言要亲切有亲和力
教学语言是传递知识和营造氛围的重要手段，作为教师要让一群小学生跟着你去探索语文的未知世界，如果你的语言不亲切，不具有亲和力，就难以让这群学生信服地与“亲其师”，更谈不上“乐其学”了。所以我认为要提效首先一个基本要求就是教师教学语言要亲切有亲和力。经过这年来的语文教学实践，我发现，运用亲和力的教学语言在积极营造高效的班级环境下，能使语文课堂更加生动、更加具有人文情感的交际氛围，才能绽放出语文学科特有灿烂的人文气息。有了亲和力的教学实施，不论是魅力、吸引力、亲和力，这些神奇的效果都会到来，而且能为教室增添无尽的生气，让同学学会积极、快乐。所以，提效可从提语言之效做起，这是最简单、最直接的提效之径。而且，一朝之练，终生管用。
二、教师与学生的角色重新定位，使课堂对话更具互动感
新课程标准中，“以学生为主体”成为了与之前“教学大纲”最大的不同。这种思想的提出，对长期以来坚持以“以人为本”为核心的老师们提出了新的挑战。几千年来，老师一直都在“传道授业解惑”上努力经营，整个实施过程注重传授和“顺从”。从知识传授到知识接受，教学二字从未象今天这样来分开研究与探讨，而今天，我们把教师与学生的角色重新定位，其目的就是为了更好地研究教法和学法，使课堂教学更具对称性和互动感。这样的教学转变，极大地转变了对老师的敬重和对学生的尊重。这更是对教育的敬畏。在教学中要提效，就要突破单纯的“灌输”，强调兴趣激发和动力激发，促进同学之间的合作和多渠道的交流探讨；突破传统讲究“服从”的教学做法，提倡敢于提出问题，并让同学们有自己的观点能积极发表意见的创新实施。在教师的教育过程中，教师为了使教更利于学不仅要树立民主平等的师生关系，还要充分尊重学生的个性，把学生看作是学习的主体，让他们有平等的对话空间和交流阵地，为学生搭建起你一言我一语互动交流的平台；在对话中，教师和学生都要静下心来认真聆听，并就相关的问题进行讨论。这种多方位交流和共同学习的模式的实施，不仅本身能分享对话所得，而且谈话的形式有别于教师教，更加有趣、开放，能让同学们自由地进行思想交流，让他们能独立地感受和了解语文学习的乐趣，这对促进学生主体性和提效迅速性有着很好帮助。
三、运用信息技术辅助教、学实施，使手段更具提效性
运用信息技术辅助教学实施成为了我在“双减”政策推进中的一个常态做法，在现实环境中利用该先进功能引导学生展开教与学，能使手段更具提效性，过程中可以通过对已学过的知识进行吸收、检索，并赋予该知识新的特定的含义，让学生理解更充分。如果当原有的经验无法吸收新的信息时，我们就可以利用其具有整合功能，配合生活化教学实施就可以产生“顺应”的现象，也就是调动已有生活经验和重构已存在的认知架构，使我们心理学上所说的“同化”和“顺应”这两种实现新知识获得形成的方式同时产生，以实现提效提质目的。例如，在教学《“红领巾”真好》这篇课文时我们就可以利用多媒体导入新课，让同学们在多媒体呈现的山林清晨群鸟歌唱的欢快情境中点燃兴趣，进而在展示小鸟的美的过程中激发学生朗读课堂之需。对于难点之词“复习叽叽喳喳”我们就可利用多媒体呈现这样的情境让学生悟意，再难过现声扮演强化学生理解，这样的教学实施在多媒体配合辅助下学生很快就感受到了小鸟的快乐以及由此产生的爱鸟护鸟意识。
信息技术除了给教带来效的提升外还可以促进学生学。如《圆明园的毁灭》，这一课我们除了新授中充分发挥多媒体情境作用外还可以引导学生在学习相关见容后就可以将自己的学习所得和所疑惑的东西通过整理成自己的意见，并将其传送至讨论区，从而实现了学生的相互学习与交流。同学们在讨论区域内自由讨论和发表意见。此时，学生们不仅可以自己发表看法还可以通过查阅和整理其它同学发表的信息进行讨论、交流，激发出很多有思考价值的思维火花。让同学们能更好地认识圆明园的历史，特别是昨天的辉煌与今日的屈辱相对照给人的叹惜与愤怒，同时也能唤起同学们爱国之心和振兴中国的责任意识。这样的教学是传统所不能实现的，只有智能教学一体机再配合网络技术才可以达到的高度，是有效的。
总的说来，要实现语文教学效果预期的有效方法还是蛮多的，只要我们勤探索，勤分析学与教关系和对称性，就可以在分析学情和内容的基础上快速找准相应的提效策略，以实现教书育人效果。
参考文献：
[1]顾利萍，略论智能教学一体机教学在小学语文教学中的优势与不足[J].考试周刊，2019年。
[2]黄和平，提高小学语文教学效果的有效途径探寻[J].教育研究，2019年。
