语文课堂教学渗透艺术教育的有效途径
陕西省商南县城关小学 段海波
总所周知，小学语文教材文本中蕴含着大量的艺术素材，因而语文课堂教学和艺术教育有着千丝万缕的关系。在语文教学中，充分发掘艺术教育内容和借鉴音乐绘画表演书法等相应的艺术形式，对学生进行有效艺术教育渗透，让语文课堂变成培养能力、陶冶情性、净化思想的艺术乐园，这既是语文教学追求的目标，也是实施素质教育的要求。那么在小学语文课堂教学中如何适当进行艺术教育渗透，本人以为可以从以下几方面着手：
一、用音乐创设情境，以“乐”激“情”。
音乐是世界性的语言，是心灵的交汇，情感的共鸣。它能带给人们无限的遐想和美的享受。在语文教学时，将教材文本与音乐有机结合能达到事半功倍的效果。如对于抒情性文章，可用音乐再现、渲染、创设文本的情境，让学生在轻松、快乐的氛围中学习，促其乐学，能起到理想的效果。如《二泉映月》一文，学生很难通过教材文本表述去理解《二泉映月》的真正内涵。我在教学中边读课文“听着，听着，阿炳的心颤抖起来……”边播放二胡曲《二泉映月》，使学生感受到每一句文字与每一段音乐的联系，文学内容的起伏变化正反映了音乐的曲调变化。这段文字内容反映了乐曲中蕴涵的思想意境，随着乐曲的播放，学生不仅理解了文章内容，而且丰富了多方面的艺术修养。再比如在教学《月光曲》时，伴随着贝多芬的《月光曲》，引导学生反复诵读乐曲创作的片段，学生在理解文章内容的同时也感受到了钢琴名曲的艺术魅力，大大增强了课堂效果。
二、用绘画展示意境，以“画”激“情”。
现行小学语文教材大多图文并茂。“绘画”艺术已成为语文教学不可缺少的辅助材料。教学时，合理利用绘画，能激充分展现教材内容，发学生学习兴趣，提高学习效率。如在教学《小露珠》这篇课文时，一开始我就出示了这样一幅优美的画面：在翠绿鲜嫩的叶子上有一颗颗小露珠，小露珠滚呀，爬呀，越来越大，越来越亮。清晨，一颗颗晶莹剔透像黄豆大小的小露珠从狭长的叶子上缓缓地落下来，太阳公公正从东方慢慢地探出脑袋。学生的注意力一下子集中起来，思维从抑制状态转向兴奋状态，从而为学生营造了一种乐学的氛围，为学习课文奠定了基础。为了呈现和渗透绘画艺术之美，在教学古诗时，我们可以用诗配图的方式开展教学，可以达到事半功倍的效果。例如在学习柳宗元的《江雪》之前，我出示自己临摹的一幅《江雪图》进行导入，引发学生兴趣。课堂结束时让学生根据自己对于诗的理解进行想象作画。学生纷纷画出了一幅幅《独钓寒江图》，用一笔笔浓墨重彩的渲染，将垂钓者的郁闷和寂寥表达的淋漓尽致。学生在这样的学习活动中也真正体会到了“诗中有画，画中有诗”的深刻意蕴。
三、用表演升华主题，以“演”激“情”。
儿童先天都具有良好的表演天分和较强的表现欲望，而语文课本上有许多故事深深吸引着学生，有盖世的英雄，有伟大的科学家，有平凡善良的普通人，那一个个鲜活生动的形象对于学生来说，都是他们渴望模仿的对象。课本剧、情景剧表演便为他们提供了展示自己的小小舞台。
如部编版六年级《学弈》《两小儿辩日》《骑鹅旅行记》等文章，在熟悉课文之后，可以放手让学生去讨论、设计剧中人物的服饰，描绘舞台背景，选择背景音乐，进行课本剧表演，学生的积极性很大的，创新能力也很惊人，通过表演学生的心和作者的情才能产生共鸣，学生才能更好的体会文章的真实情感。文章的内涵和人物的性格也得到更加深刻的理解。活动之余学生虽很辛苦，但却其乐无穷。通过表演，不但提高学生对课文内容的感悟能力，而且在表演的过程中升华了文本主题。
四、用书法陶冶性情，以“书”激“情”。
书法是中华民族灿烂文化的精华，是人文精神的底蕴，是塑造中华魂的优秀素材，对培养学生的人文素养具有重要作用，对学生形成健全的人格、增强民族自信心和自豪感、弘扬祖国的优秀传统文化具有无可替代的作用。
在语文教学时，教师要注重正确的“楷书”教育。为使学生得到正确的指导，我总是先在小黑板上打上田字格，课上当场一笔一画地写给同学们看，并逐渐将书法的基本笔画书写法、结字原理等知识传授给同学们。同时工整规范的板书也让学生潜移默化地接受了书法中的章法知识，使得我教的学生逐渐爱好书法艺术。同时还培养和提高了做事认真、为人正直、刻苦钻研的品质。正如著名教育家叶圣陶先生说的：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。”因此，在语文课堂教学中适时进行书法艺术的渗透对学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操有着非常重要的意义。
