论创建充满生命活力语文课堂的有效途径
四川省岳池县高垭小学校 唐淑琼
摘要：创建充满生命活力语文课堂是新课改背景下语文教师的一种积极尝试。本文探讨了创建这样语文课堂的三种途径，即凸显学生主体地位、张扬学生个性和增强学生成功体验。
关键词：初中语文 生命活力 创建 有效途径
创建充满生命活力的语文课堂是新课改推进中人们对现行语文课堂改革的一种积极尝试，为了使语文这个奠基平台能焕发生机、充满新颖性，让天天能见到和实践的学科能吸引人我们就可以此为径去创建策略。这种思想与践行是当前我国语文教学的一个重大思想。下面，我结合自身在新课改引领下的探索实践谈谈创建充满生命活力语文课堂的有效途径。
一、转变观念，凸显学生主体地位
思想是行为的先导，理念是教学的先导。一个人有什么样的理念，直接决定着其对教学方法和手段的选择与利用深度。而要创造富有生机与活力的语文教室，就需要我们打破“一言堂”“满堂讲”的教学模式。而实现这种效果的重要前提就需要教师转变观念更新理念，多在激发兴趣、激发学生主体性上作文章，才能使课堂对话更加频繁有效。在“应试”的大环境下，我们认为，许多人将语文课堂变成纯粹的知识型课堂，重视“教以应考”功利取向，这种观点并没有错，但我们的语文教育不仅仅是知识传授以应考那么简单和单一，更重要的是奠基，使学生受培获得的情感、态度和价值观能符合“作为合格公民”的社会要求。为此，我们要改变传统的教育理念，创造出富有生机与活力的语文课堂以满足学生学习之需。将“灌注式”的“应考式”的语文教育教学（分析肢解、单纯的机械训练、纯技术技能的培养）转变为让孩子自己动手、自己实践的语文探索，真正凸显他们主体性，使他们有了主人翁的学习意识而不断将自身作用充分发挥出来。这是他们展示自己的知识能力与情感张扬的一个很关键的先决条件。而这个条件的实现就需要教师走出传统更新为学生主体地位理念来实施。
二、以情煽情，张扬学生个性
有生机的课堂往往就是情感盈满的课堂，这种课堂不仅能带给学生自由和安全感，还能促进学生想象放飞，形成有个性的一代新人。因此，在实施中，我们若能以情感动他们，则可以将积极的情绪传播推广开来，影响到直接接触的学生，使之受情而激化。并将老师的教学热情化为动力，转化成学习动机，将其转移到与之有关的东西上，也就是情绪的传染和转移作用。在教学中，最基本的途径就是以老师的真情来“感化”和“感召”，以情煽情，实现以真情感人，以情育人，更好地催化学生受到情感激励而产生强烈的学习欲。多年来的经验表明，用情感激发实现“情之感人”往往比“理之化人”更有效。作为新课改背景下的教师要擅长向每位同学传达富有真诚的情感。要实现这一目标，必须构建起民主、融洽的师生关系才能做到。通过对教师和学生的心理研究，我们发现良好的课堂互动都是建立在教师与学生之间的良好的师生关系基础上展开的结果。学生的交往欲望、学习需要和探索欲望都是学生内需的主要项目，它们的强烈程度直接影响着学生课堂参与的效果。为此，在教学中，我们应该给予他们更多的主动发现问题和解决问题的时间和机会，让他们亲历过程产生语文实践的体会。这样获得的成就感往往会促进他们在内需上就能变成一种满足。例如，流沙河笔下的《理想》一文教学我们就可在以情煽情上作文章，让学生受到激励变得有强烈学习欲甚至有血性。这时他们产生的“我要学习”“我要实现自己梦想”理想追求就会化为行动面而不断努力。
三、注重课堂激励，增强学生成功体验
人不激不励。具有生命活力的课堂往往都是学生激情澎湃的阵地。作为教师，要让学生充满激情充分发挥主体作用就需要多激励，“借口”就是学生成功。为此，我们应搭建语文实践平台让他们充分释放语文基础知识和语文实践能力在语文问题解决中的重要作用，使之获得语文实践的成功，并在此过程中收获体验，形成积极的心理情绪。例如，在寓言《落难的王子》教学中我针对正确对待厄运的人文观这一点上我搭建了辩论平台，要求双方的同学们充分发挥自我才能据理力争，并能充分表达自己的观点。这样的设计不仅使课堂充满活力、充满激情，而且其还有一个更大效果那就是使身处其中的能发展思维，动情，晓理，形成自己的对待不顺和逆境的“厄运观”。在这过程中老师要尽量不指责学生，不论他们作何表达都不要急躁下结论，让他们自己去争去辩。在结束时要积极地进行鼓励和引导，形成共性的“厄运观”。通过这种方式，使学生“亲其师”，就会使学生对语文课堂、对语文学习产生浓厚的兴趣。另外，我们要使语文课堂长期保持激情还要一个重要方法就是老师要用生动的情感和生动的话语激发学生的兴趣，使他们激情不退、动力不减，使他们感受到生动的教学永远都是有吸引力的。教师应充分发挥教师的导向作用和激励作用，让学生时时对课堂充满期待，对学生产生向往。例如：“你能用多种方式来回答问题吗”“有没有更好的办法”“聪明的你可以尝试一下”等等，引导和激励学生积极思考，并适时地给出积极的评估。要用真实的感情去影响和激发他们的积极性，使他们参与到实际的工作中去。这就是激励教学，这就是创建具有生命活力语文课堂的一种最直接、最简单也是最有效的一种方法。
总之，要创建充满生命活力的语文课堂就需要我们一线教师在加强语文学科“工具性”的基础上重构育人思想，改变传统“满堂分析”做法，重视人文精神的培养。让同学们在充满生机、充满快乐的富有生命活力的环境中尽情释放他们的青春，释放他们的热情，释放他们的聪明才智。
参考文献：
[1]何新云，以优化学习的方式构建充满生命活力的语文课堂[J].学周刊，2021年。
[2]刘秀芳，如何激活语文课堂有活力[J].快乐阅读，2019年。
