多媒体英语教学的优势和弊端
◎ 杜金梅
著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用。“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。下面就让我们来浅谈多媒体英语教学的优势：
1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。
2、 多媒体的应用为学生了解西方文化架起一座桥梁。使原本枯燥乏味的课本内容,以色彩斑斓的图片形式出现,使英语课堂形象化、趣味化 、交际化，大大提高了课堂效率。
3、 多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
4、 运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
5、 图文并茂，培养观察分析能力。
多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面,声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。
6、 再现场景，培养思维的多向性。
由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。
7、 拓展阅读，培养学生积极探索的能力。
8、 大量、广泛地阅读是提高学生读写能力的有效途径。教师通过Internet下载与学生作文相关的资料，也可以教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，指导学生上网去获取自己所需要的知识。
从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力具有相当大的作用。
但是计算机辅助教学的合理实现，应该是在正视计算机的媒体地位基础上实现的，其核心特征是“辅助”，即辅助教师，而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人，不坚持这一原则计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离，就可能失败，或者至少是价值有限。所以万事都是有利也有弊，下面就例举几点应用多媒体教学的弊端：
1、学生对知识的接受是一个动态过程。只有将传统与现代教学方法有机地结合，教学才具有更大的生机和活力，也将更丰富多彩。
2、不利于做笔记。采用多媒体教学由于教师板书较少，故教学节奏加快，如果教师一屏一屏地讲下去，学生则是几乎不能做笔记，这有可能造成学生一次课听下来难于把握本次课的精髓和脉搏。
3、一旦停电、设备故障会影响教学顺利进行。
4、 利于教学的灵活性。
5、 多媒体课件制作初期投入大。
总之，多媒体外语教学无疑是一种先进的辅助教学手段，其前景是无限广阔的，其有利必有弊，我们只有尽力做到因时制宜，因材施教，趋利除弊，扬长避短，才能达到较为满意的教学效果。要想合理使用这一手段，实现外语课堂教学的最优化，给广大外语教师带来了的机会的挑战，同时以对外语教师提出了更高的要求。它要求教师从“守摊型”向“开拓型”发展。也就是说，我们外语教师不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用。我相信，经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，多媒体辅助外语教学更加大放光彩，真正实现外语课堂教学的最优化。
参考文献：
①李克东：《多媒体教学应用》，电子工业出版社。
② 钟玉涿：《多媒体技术》（中级），清华大学出版社。
（作者单位：云南省丽江市永胜县永北镇中学）
