“乐读善写”帮助孩子提升语文学习能力
陕西省商洛市商南县城关小学 田 芳
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”在日常的教学实践中常常遇到这样的情况：学生读文章语感较差，口语表达词不达意，写作文是错字连篇，词汇贫乏想象力不丰富等等。怎样能够提高孩子的语文学习能力呢？我们从“乐读善写”来谈一谈。
一、乐于读书，有效读书，筑好学习语文的根基
1.琅琅书声，在课文朗读中提高能力。
“读书百遍，其义自见。”传统的语文教学，就非常注重读。所以，学习语文就要让孩子充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这里的“读”，就是要大声地朗读课文。大声朗读课文，有很多好处：（1）有利于专注力的培养。孩子在朗读的过程中，不仅要大声，还要特别注重正确性。要做到不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词，做到口、眼、脑相互协调，这样非常有利于孩子注意力的培养。（2）有利于加强记忆。大声读需要集中精力，脑神经处于极度兴奋状态，从而刺激孩子深入理解文章。理解是记忆的基础和前提，一旦理解了，记忆便是一件很容易的事。（3）改变孩子的性格。如果一直坚持大声朗读的习惯，容易建立孩子的自信，性格也就会随之变得活泼开朗。（4）大声朗读有利于语感的形成和语言的积累。
我在语文教学中一直很重视大声读课文，不仅在早读的时候引导学生用自读、齐读、分小组读、师生读等方式大声读课文，还要求学生在预习、复习的时候大声读课文2-3遍，坚持一学期之后，学生的朗读能力大幅提高，也爱上了朗读。
2.背诵积累，让经典浸润孩子的心灵。
背诵不仅可以培养和锻炼孩子的记忆能力，还是一种好的语文学习方式。语文学习离不开背诵，背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。现在小学语文教学使用的部编版教材中必背古诗文有126篇，此外还有很多精美的现代白话文、古今中外格言警句等。因此，在语文教学活动中，我会要求学生对这些经典篇目多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力，更能从经典中汲取智慧的力量，与历史对话，与高尚交流，从而打下厚重的文学素养和人文素养的基础。
3.博览群书，丰富孩子的知识库存。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”博览群书是培养孩子语文基本功之一，一定量的课外阅读是提高小学生语文水平的主要手段。多年从教经历发现，语文成绩好的孩子都特别喜欢看课外书，由于长期积累，他们知识库存很丰富，在在阅读理解方面有独特的见解，在语言表达方面有较为出色的见识，写作上往往构思巧妙、新颖，由此可见博览群书的重要性。教师可以结合学校的“读书周”“读书节”等活动，根据孩子的年龄特点和认知水平，为孩子推荐不同类型的书籍。低年级可以推荐一些民间故事、童话故事、寓言故事、儿童文学等；中高年级推荐一些杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍。此外可以开展有趣的读书分享活动，对阅读方法加以指导，培养孩子良好的阅读习惯。家长可以和孩子一起读书，分享读书感悟，陶冶孩子的情操，让亲子阅读为孩子的成长描绘上最美的底色。
二、 坚持练笔，善于表达，读写相得益彰
如果说“读”是口语表达，那么“写”就是书面表达。部编版小学语文四年级上册第五单元的人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”，揭示出“写”的重要性。提高“写”的能力，可以从日记和作文两方面进行培养。
1.写日记。坚持写日记，能培养孩子的观察力、思考力和分析辨别能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。因为如果不去观察、不加思考，日记就无话可写，无从下笔。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，从每天一、两句到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不设限，看到的、想到的、听到的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，都可以成为日记的素材。写日记要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记，切不可三天打鱼，两天晒网。只要老师与家长引导得当，孩子坚持练笔，一定能够稳步提升写作能力与语文水平。
2.写读书笔记。结合孩子们课外阅读的实际情况，鼓励孩子每读完一本书至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动，对帮助孩子提高写作能力有极大的帮助。
3. 写作文。作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。怎么样才能写好作文呢？首先要坚持“我手写我口，我口表我心。”说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。引导孩子拿起笔大胆表达，打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。其次要多写多练多改。通过大量阅读，在生活中善于观察、勤于思考，可以积累大量的写作素材，在此基础上，就要多写、多练，此外，还要多改。
乐于读书，善于写作，读写结合，如果教师注重学生学习习惯的养成和思维品质的培养，促使学生认真阅读，积累营养，丰富内涵，学生就会拥有坚实的语文学习能力和自由宽广的语文学习空间，提升素养指日可待。
