语文课堂实施创新教育的实践与思考
四川省岳池县石垭小学校 黄小菊
摘要：创新教育在小学语文课堂中实施，就是让学生思维、个性，想象力得到有效培养。本文从实施创新教育的重要性、特征和实践策略等方面阐述了作者的实践与思考。
关键词：小学语文 创新教育 实施
江泽民同志曾告诉我们，一个民族，如果没有创新能力，就难以在世界先进民族之林找到自身的席位。而语文教学，作为创新教育实施的重要土壤和不可缺平台，更应肩担起培养学生创新思维和实践能力的重任，真正担当起时代赋予教师的历史使命。我们知道，创新能力需要创新教育来培养，创新教育实施贵在教师。因此，在语文教学中就应义无反顾地实施创新教育。为此，我们语文教师就要及时转变观念，从“教以应试”的单一取向中更新至全面育人、创新教育育人的理念实践中来，让学生的创新精神被激活，创新实践能力被提高。
一、创新教育在语文课堂教学中实施的重要性
创新，不仅是民族进步的原因，更是一个人立于不败之地的重要筹码。特别是当下竞争中，更需要创新品质作潜力，才能突围而出。那如何培养创新人才呢？作为语文学科教学上的担当，充分认识创新教育实施的重要性才是关键。语文是奠基学科，奠基的范畴大而广，只要是对学生学生发展有益的，对社会进步有益的，语文学科担当范围之内的，语文教师都应扛起来进行。这是我们民族复兴的必经之路。语文教学应从低年级就应如此担当。
二、创新教育在语文教学中实施应具有的特征
(一）注重学生创新意识的培养。创新意识，又称能力施展的潜意识。这种意识是人固有的，若要发挥作用需以激活为前提。多年语文教学告诉我，激发学生创新意识大抵路径有两种，一是激发学生主体意识，使其产生解决问题的主观需要。落实到语文教学中，就需要从趣味、情感、爱好入手，激活学生心灵深处潜能，从而创新意识发挥作用。二是以创新意识唤醒学生创新需要。这需要教师有创新意识为前提。教学中需要教师走出“满堂讲”的单一，有创新，有新颖。
(二）激发学生创新精神。有个性，才能与众不同。要激活学生创新精神，就应从尊重学生个性出发而实施，鼓励学生创造性思维。具体说，就是创设问题情境，鼓励学生质疑思考，把当前信息进行整合思考，通过想象和联想，生成新的信息或重组，从而优化方案，解决问题。而在学生在学习过程中，由于经历不同，潜知不同，所表现出来的结果也不一致。特别是在问题思考中，学生提出的具有标新立异性质的问题，哪怕是“幻想”，根本不可能实现的问题，教师都应有鼓励的声音，肯定学生的创见。这既能增强学生兴趣、动力，还能激发创新精神。
(三）注重实践能力培养。传统教育，唯考是教，偏重知识传授而轻视纸下实践，导致学生只能解决纸面上的文字问题，而不是反哺生活的创新实践。例如，在教学《找春天》时，都是围绕课文中的“找春天”而展开，而不是引导学生到课外实践活动中去。在课改后，个别教师将学生带进大自然找春天，通过看一看，听一听，闻一闻等亲手触摸春天的活动来加深对文章的感知和理解，更能培养学生创新实践能力。
三、创新教育在语文教学中实施的路径策略
创新教育是一种思想，也是一种理念，在小学语文课堂中实施创新教育，目的就是让学生思维、个性得到较好培养，特别是想象力、创造力方面有着明显变化。因此，在日常教学中，我们可从这几个方面着力。
（一）营造愉悦民主教学氛围。从心理学中我们知道，大凡创造活动，其都有一个重要前提，那就是有心理安全和心理自由的。因此，在语文教学中，不要在学生还没有收时就急于教课文、学生字，要把时间放在激发兴趣、营造氛围上，激发学生认知需要和探究欲望，让学生能主动地参与到其中，并能不受约束地思考，特别是没有因大胆质疑怕出错的心理负担。这是非常重要的，磨刀也是砍柴工的重要组成，不要担心时间被浪费。实践的方法就是情境法、直观法、故事法、表演法、激励法等。值得强调的是直观法中的多媒体法，更是激发学生创新意识需要的重要工具。
(二）灵活教学方法。教法灵活，本身就是一种创新，是教师利用自身教学经验进行方法、路径重组或优化。其实施形成的课堂必然与传统意义上的课堂有巨大差别。因此，作为一线教师，要有“大语文”观，注重素质培养而教，强调师生互动，让“一言堂”的接受式学习尽可能减少比重，变成“群言堂”的生生交流，鼓励学生多发言，多质疑、多发现、多合作。精心创设问题情境，让学生实现从“学答”到“学问”的角色转变和思维转变；课堂模式模式新，教法活，资源丰富有多样，注重智慧手段应用。
（三）加强课文朗读感悟。朗读是小学语文各个年级都应特别注重的教学方式，是我们还书本于课堂，还朗读与学生的有效做法。例如，在教学《开满鲜花的小路》的课堂中教师要运用朗读、讲故事和表演的方法让学生产生感知需要，并有动力去探究课文内容中的深层含义。在引领学生充分朗读的基础上形成若出自于吾口之熟，再利用教材插图理解内容，组织语言讲一讲故事。最后利用课堂巩固时间，让学生设身处地地演一演，把这个故事当剧本，自创自导创演，这本身也是一种创新。
总之，作为一线教师，我们应充分发挥语文在培养学生创新思维和创新能力上的学科优势，使其作用惠及于学生语文素养全面发展上。在实现之，就要转变“教以应试”的取向做法，要注重学生发展的教学模式创新，以新的方法、媒体手段来培养学生现代社会所需要的合格的创新型人才。
参考文献：
王亚辉，浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践[J].学周刊，2019年。
