“后进生”转化工作之我见
窦永明
甘肃省舟曲县藏族中学
15309413536
叶圣陶老先生曾说过，“教育类似农业，……农业是把种子种到地里，给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长，自己开花结果……受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育、自己成长；给它们充分、合适的条件，他们就能成为有用之才”。语言通俗，设喻易懂，一语道出教育的真谛——成长、不能替代。
只要是当老师的，提起“差生”生转化问题，都有感觉到特别的头疼和无耐。什么是“差生”呢？各级各类学校和每个老师对这些学生的称呼是不一样的。总的来说，就是学校里或班级上，在学习、思想、品德、个人素质等各方面都相对于其他学生来说，表现相对不好的那些学生。有的把这些学生称为“差生”或“后进生”、“待进生”、“问题学生”或“灰色学生”等叫法不一，但其实都是一类学生，在本篇文章中我把他定位为“后进生”。对于这些学生的教育，尤其是一线的广大班主任老师，需要付出全部精力，也不能有效改变“差生”的状况。有时确实令人束手无策，以至无奈放弃。但这并不是说“后进生”说“无药可救”了，“后进生”也有成才的欲望、进步的要求，做人的自尊。我个人认为，要想成为一名成功的班主任，要特别关注班级中“后进生”的成长。因为这不仅直接影剧院响班级教育工作的正常开展，而且还会使那些“后进生”不能健康成长。如果放弃了对“后进生”的教育则是不负责任的教育，也是无效的教育，班级学生整体素质的提高也只能是一句空话。因此，“后进生”的转化应是班主任工作的重要内容。我当班主任时，班级中“后进生”也不少，我偿试着做了一些针对“后进生”转化方面的工作，也取得了一点成绩。现结合本人工作经验，谈谈“后进生”转化中的一点体会：
对学生在思想教育、行为规范等方面要求从严，但处理某些具体问题又要留有余地，即使对那些犯了较严重错误的学生也要慎重处理，不能一棍子打死，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点、犯这样那样的错误，都有是正常的。因此，我一般不轻易给学生处分、叫家长或回家反省，而是教育从严、管理从严，但处理则从宽，因为小小的一语处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上蒙上阴影，甚至可能会给他们带来终生的遗憾。
一、正确看待 俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。
二、深入实际，调查研究 “后进生”形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因学习基础薄弱，成绩差，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
三、关心，体贴，平等相待 苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。“后进生”在多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前“后进生”总是抬不起头来，有自卑感。要转化“后进生”，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到“后进生”出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，“后进生”才有可能沿着老师的期望发展。
四、培养兴趣，树立信心，适时补救 “热爱是最好的老师”。只有让“后进生”对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让“后进生”树起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使“后进生”尽快赶上来。
五、给“后进生”提供表现的机会 有些教师课堂上不提问“后进生”，日常琐事不理睬“后进生”。我认为：学习、生活中对“后进生”主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使“后进生”有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
六、多表扬，少批评 表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，“后进生”也不例外。“后进生”在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻保差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找“后进生”的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
七、不离不弃，要积极实现有效勾通 与学生进行有效勾通，是一个优秀班主任充分发挥自己的主观能动性，积极打通问题学生闭塞、胆怯、孤独、自傲等心理，开辟有效的勾通渠道，要想了解这些学生的内心世界，知道他们在想什么，就得让他们说话，当然学生是不会主动给你说的，这就需要班主任主动说话，这是一项极富挑战性的工作，许多有经验的班主任就是在这些具有挑战性的工作历程中不断得到成长并逐步发展起来的。“不经历风雨怎么能见彩虹”说的就是这个道理。
总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心“后进生”生活，尊重“后进生”人格，与“后进生”真诚相待，共同探讨转化“后进生”的规律和方法，就一定能使“后进生”踏上积极向上的人生轨道。 教育以人为本，任何事情的发生都不是偶然的，每个人的身上都有闪光点，就要看是谁去发现和开发。教育部门、教育工作者、老师、班主任老师，用心、再用心，以诚相待“后进生”，奇迹会在他们身上发生的。
