良师亦友，和谐班级
——浅议班级管理中和谐师生关系的构建
山东省烟台市福山区崇文中学 王宁
联合国科教文组织研究指出：“师生关系仍然是教育过程的中心环节。”可见师生关系的重要性。但是什么样的关系才是师生间最好的关系呢？什么样的师生关系才能为班风、学风建设发挥至关重要的作用呢？首先，我们来对比以下四种班主任（教师）与学生之间的关系。
（1）强硬专制——服从型。班主任（教师）处事专制、强硬、苛刻、呆板，没有民主意识，让学生毫无条件地服从安排，学生不能有任何异议，否则就要受到严厉的批评与惩罚，这样导致师生关系异常紧张，没有感情可言，也没有一点儿和谐氛围。这是以现代教育价值观的核心“以人为本”相违背的，势必遭到时代的抛弃。
（2）放任自流——异化型。班主任（教师）把他的职责完全置于脑后，对学生不闻不问，放任自流，很不负责，这样就导致班级混乱，问题百出，毫无班风、学风。学生自然异化各异，调皮捣蛋，暴力，好走极端，毫无组织纪律，没有班级荣誉感,最终误人子弟。这种师生关系是最不能令人满意的。
（3）得过且过——平庸型。班主任（教师）表面上比较负责，但实际上处于被动地位。这样的教师等问题出现了才去处理，他们大多数是出于领导的压力，这样很容易陷入形式主义的怪圈中，没有真正为学生着想，更不能走进学生内心及提升学生的能力，显然不能得到认可。
（4）和谐朋友——同化型。这就要求班主任（教师）加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，赢得学生的认可与尊重。班主任（教师）要主动与学生交朋友。在交朋友的过程中，教师的爱心、耐心、诚心、宽容心、尊重、平等意识、诚实守信等品质无形地影响着学生，并同化为学生内在的品质。班主任（教师）与学生建立起和谐的朋友关系。这种和谐师生关系自然是令人最满意的关系。
随着素质教育的不断推进和教育改革的全面展开,构建第四种和谐师生朋友关系是顺应时代发展要求的。经过几年的高中班主任教育教学工作和探索实践，我也认识到，师生之间，特别是班主任与学生之间，建立这种互尊互爱、平等宽容、真诚热心、诚实守信、互帮互助、快乐和谐的朋友关系是建设优秀班级的关键所在。那怎样才能建立这种关系呢？下面就结合自己的经历谈谈自己的感受。
（1）建立互尊互爱的师生朋友关系。
美国爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”互尊互爱是良好师生朋友关系的基础。教师不能高高在上，不能分尊卑高低，要时刻尊重学生的人格、权利、个性差异和情感体验，并在教育教学中，努力培养学生的主体意识，突出学生的主体地位，学生也自然会尊敬爱戴老师。学生犯了错，违了规或受了委屈，不要一味的批评，要学会倾听，把说话的主动权交给学生，与学生交心，指导其正确认知；每周班会，我班都会举行师生互评活动，尊重学生给我提出的诚恳意见和建议，做的不合理的，我会跟他们说对不起，并积极更正；在任何地方，我碰到自己的学生，我会主动先和他们打招呼，我的学生再也不绕着我走路了；对于学生的任何进步，我会及时的给予认可和表扬；对于学生的劳动成果，我会真诚地感谢他们为班级所作的贡献和付出。总之尊重和爱表现在教育教学生活的各个方面。
（2）建立平等宽容的师生朋友关系。
老师和学生都是独立个体，个体与个体之间都是平等的。特别是班主任，要平等地对待每一个学生，在处理学生问题上要平等、公平、公正，努力健全学生健康的独立人格。而学生也可以平等的给老师提出建议和意见，体现师生平等的朋友关系。宽容是一种胸襟，这种胸襟，能装下每个学生的任性、过错、缺陷、叛逆和骄傲。带高二（*）班班主任时，班上有一个问题学生，经常违纪，有一次他打架了，我的表情很严肃，但还是一如既往的让他坐下，他知道事态严重，跟我说：“老师，能不能再给我一次机会。”我很慎重的对他说：“如果只有三次机会，我会给你第四次，因为我相信你，但你不能让我失望！”他含泪离开。第二天，我在办公桌上看到了三页材料纸，是他的悔过书和保证书。我看完，给他写了一封回信。过了几天，坐在他后边的同学把墨水洒在了他的白衬衣上，他却说没有关系，我知道我的回信很有用，这就是宽容的力量。
（3）建立真诚热心的师生朋友关系。
《中庸》语：“诚者，不勉而中，不思而得，从容中道。”只有发自内心的真诚，才能让学生信任你。而教师的热心和热情可以让学生在你的面前轻松自然，更愿意亲近你。这样，你就更容易了解学生，建立更加融洽的师生朋友关系。我有一个女学生，特别内向，我试着和她交流过几次，可没有成功。那是一个冬天的早自习，我发现她咳嗽的比较厉害，我把她叫到了办公室，让她坐下，很热情的询问，端热水，递药，她吃过药，说没事，回教室上课。上午放学时，我看她的情况并没有好转，很着急，我坚持骑自行车带她去医院打针，她的病情终于有了好转。晚上查寝时，我又到寝室去看望她。第二天一大早她就在我的办公室门口等我，我还没有开口，她向我深深鞠了一躬，很激动的说：“老师，我好多了，谢谢你！”给我一个纸条，就走了。我打开纸条：昨天晚上我哭了，你是我一生遇到的最好的老师，我能和你谈心吗? 我马上回了纸条：我很高兴，也很愿意！这个女生从此也开朗多了，经常来找我谈心，解决心中的疑惑，生活多了很珍贵的一缕阳光。
师生间及学生间建立起了这种深厚的友谊，使得班级人际关系和谐、和睦、团结；人人班级荣誉感强，给整个班级带来了动力和活力；整个班级问题少，学习环境好；学生喜欢教师，就愿意听课，有利于解决厌学的问题。几年的班主任工作实践中，我都是这样做的。我所带的班级多次获得安全、文明、先进班集体，在年终考核中名列前茅。实践证明：班主任（教师）引导构建师生间的和谐朋友关系对于班级管理，建立良好的班风，学风会起到至关重要的作用。
