论小学生科学观念培养的教学方法
四川省武胜县城东学校 王春梅
摘要：本文旨在探讨小学生科学观念培养的教学实施方法，结合苏教版小学科学教材内容和2022版新课标精神，通过具体的教学实例论述如何在教学过程中培养学生的科学兴趣、科学思维和科学实践能力。本文在分析强化科学观念培养重要性的基础上结合教材内容和新课标精神提出了几种有效的教学方法，并通过教学实例加以说明。
关键词：小学生；科学观念；教学方法；培养；认知
随着时代的发展，小学科学教育在小学生科学启蒙教育中扮演着非常重要的角色作用。科学教育的有效实施不仅能够培养学生科学兴趣和好奇心驱使的探究欲，还能够在提高教学质量的同时提高学生的科学思维能力和实践能力，特别是立足核心素养发展的教学培养还可以为学生未来的学习、生活和工作打下坚实的基础。因此，在全面践行新课标的今天如何有效地培养小学生的科学观念就成为了当前小学科学教育的重要课题。
一、强化科学观念培养的重要性
科学观念是随着人的认知发展而形成与提高的。科学观念形成中的认知对象为新课标认为是科学概念、规律和原理。落实到生活中就是指人们对自然界和社会现象的本质、规律及其相互关系的认识和看法。在小学阶段，培养学生的科学观念对于他们的科学思维、探究实践和责任态度等核心素养的全面发展具有重要奠基意义和促进作用。首先，科学观念的培养能够进一步激发学生认识新事物、新现象的好奇心和求知欲，使他们能更加主动地参与到科学现象的探究中去和科学概念的学习中来，从而提高认知范围和水平。其次，科学观念的培养能够帮助学生形成科学、健康的生活方式以及正确的世界观和人生观，提高他们的综合素质。最后，科学观念的培养还能够为学生未来的学习和职业发展奠基赋能，提高学生科学实践能力。
二、小学生科学观念培养的教学方法
小学生科学观念的培养一定要结合苏教版小学科学教材内容实际和新课标精神去选择和优化，尽可能使用精准的教学方法付之实践，才能立竿见影收实效。
（一）亲身体验法
亲身体验法是培养学生科学兴趣的有效路径。在教学过程中，教师可以搭建实验活动平台、引领学生科学观察和探究项目，让他们亲身体验科学的奥妙和实用性。例如，在苏教版小学科学五年级上册《光源》一课中教师可以让学生通过观察蜡烛燃烧、给金属丝通电等活动，了解物体的发光过程，认识发光需要能量。这样的亲身体验能够激发探究欲，培养学生科学兴趣。
（二）启发式问题法
启发式问题法是促进学生思维运转、培养学生科学思维的有效方法之一。教师可以通过提出开放性问题引导学生建立科学的思维模式和解决问题的能力。例如，在苏教版小学科学三年级上册《物体的沉与浮》一课中教师可以让学生思考“为什么有的物体会浮在水面上，而有的物体会沉到水底？”这样的问题启发性强，能够激发学生思考，促使他们主动探究物体的沉浮原理。通过这样的教学方式学生能够更好地理解和掌握本堂所学的科学知识，培养他们的科学思维能力。
（三）科学实践活动法
科学实践活动法是把学科学变成动手探究科学、培养学生科学实践能力的重要方法。通过实践活动，学生能够亲自动手观察、实验、探究，从而深入理解科学原理。例如，在苏教版小学科学四年级上册《植物的生长》一课中教师可以组织学生进行植物种植实验，让他们在亲自观察植物的生长过程中了解植物的生长需要哪些条件。这样的实践活动不但能够让学生更加深入地理解科学知识和科学问题探究的魅力，还能提高他们科学实践能力。
（四）强调科学实践的社会意义
教师可以通过讲解科学实践在社会中的应用和意义来引导学生培养正确的科学观念。例如，在苏教版小学科学五年级下册《能量的转换》一课中教师可以介绍能源的重要性和能源转换的原理，让学生认识到科学发展对社会发展促进的重要性。这样的教学方式能够让学生更加深入地理解科学知识的应用价值，既促进了他们认知的提高又很好地培养了他们的科学观念。
三、课堂培养的教学展开
以上方法能否为学生科学观念培养埋单需要教学验证。接下来我们以苏教版小学科学四年级上册《植物的生长》一课为例来探讨小学生科学观念的培养。在这一课中教师采用科学实践活动法进行教学实施。在课前，教师让学生自行准备种子、土壤、花盆等材料，并在课堂上指导学生进行植物种植实验。实验过程为模拟，教师让学生通过多媒体观察植物的生长过程并记录植物的生长情况，并引导学生思考植物的生长需要哪些条件。通过这样的实践活动，学生能够亲自动手观察、实验、探究，从而深入理解植物的生长原理。同时，教师还结合生活实例让学生了解植物在人类社会中的重要作用，并通过这样的实践让学生认识到了科学对社会发展的重要性。这样的教学方式不仅培养了学生的科学实践能力还增强了他们的科学观念，提高了科学育人的效果。
综上所言，小学生科学观念的形成与发展是一个长期且螺旋上升发展的过程，需要教师分年级、分学段、分对象采取教学方法以精准实施，特别是要结合苏教版小学科学教材和2022版新课标精神进行展开。本文提出了亲身体验法、启发式问题法、科学实践活动法和强调科学实践的社会意义等几种有效的教学方法。通过具体的教学实例分析，我们可以看到这些教学方法在培养学生科学兴趣、科学思维和科学实践能力方面具有重要的作用。因此，在教学推进中，为了达成学生科学观念培养目标教师应根据教材内容和学生实际情况选择合适的教学方法，让学生快速发展核心素养。
参考文献：
[1]李文明，浅谈小学生科学课堂的教学方法[J].新校园，2012年。
[2]宋小丽，浅谈小学科学课堂教学方法策略研究[J].好日子，2020年。
