论语文教学实施阵地上德育渗透的有效路径
四川省成都市清波小学校 罗婕
摘要：语文教学中的德育达成目标既有良好的实施载体又有很好的实施路径。可以说，语文教学是德育渗透的天然依凭。作为执教者应想方设法探寻有效路径去实现语文学科在促进学生形成正确价值观和必备品格中达成德育渗透目标。
关键词：小学语文 德育 渗透 有效路径
德育渗透是指通过每天的教育活动，对学生进行自觉的道德品质的培育，从根本上指导他们树立与现实相适应的“三观”，为他们的长期发展和进入社会做好充分的品德准备。德育渗透是落实立德树人的有效方法，使其不再仅仅停留在特定的课程中，而成为一种“润物无声”的育人方式。在实施素质教育的思想指导下作为学生语文核心素养奠基培养的语文教学实施阵地上进行小学生道德建设，就是把道德建设以渗透的方式进行，把小学时期的孩子们的年龄特点和好模仿易塑造的优势最大限度地发挥出来，让孩子们的优秀品质和健康的思想得到更好地发挥。
在这几年语文教学实践中我发现德育渗透往往是情感态度价值观目标的语文教学兑现。这一定位忽视了德育实施的个性特征，使得德育渗透与现实生活中的德育实施在很大程度上有了一致性，导致语文之“育”缺乏生动的个性。出现了教师对德育渗透的重视不到位、过分抬高语文的德育价值、德育渗透的应用情况不佳等三种不良现象。而在新课标实施的今天，各个课程为完成立德树人要求，要培养学生有理想、有担当、有本领的好学生，就必须在正确价值观和必备品格上加大气力。而语文学科还要培养学生文化自信。这些目标的实现都是德育渗透这一路径实现的。因此，现有小学语文的教学不能再蹈“宣讲式”之辙，也不能“直宣式”的德育，要有润物无声的“渗透”进行。为了取得更高质量的渗透实施效果，我在研究中已经针对教材内容挖掘、阅读教学拓展等方面进行了深入的研究，下面将从多种角度、多种路径对借助小学语文教学实施主阵地进行德育渗透提出有效的实践建议。
一、以课内阅读带动课外阅读，深化德育渗透成果
课堂是主阵地，阅读教材是德育资源存在的摇篮。小学语文课堂虽然也为德育渗透提供了充分的空间，但德育比重的增加会影响语文教学目标的实现，因此德育渗透应当注重课堂外时间的利用。阅读教学始终是小学语文教学的重要组成部分，利用课内阅读带动课外阅读的方式，可以实现德育渗透成果的有效深化。以小学语文教材中历史题材内容教学为例，特别是近代史、战争相关主题的教学内容往往都包含着丰富的情感。教师可以将情感作为纽带，选择具有爱国思想、奉献精神等的课外阅读材料，通过课外阅读巩固课内德育渗透效果。
二、转换角度提高学生对德育渗透内容的理解
对语文课堂中的德育渗透引导进行观察可知，受多方面因素影响，大多数教师不会关注德育引导的角度，实际德育引导效果受角度影响大打折扣。小学阶段学生的思维方式与成年人截然不同，教师如果不注重德育引导时的角度转换，不仅会增加学生的理解难度，还会使得德育渗透出现负面效果。以小学语文教学中生活理念类内容的教学为例，这类教学内容多数包含重要的生活哲理，小学生生活阅历较少，难以对教材中的生活哲理有深刻的理解。教师可以安排体验类教学活动，通过增长学生同类型生活阅读，促进学生对教材生活哲理的理解，进一步实现德育渗透目标。
三、搭建写作平台巩固学生德育渗透收获
写作与阅读密不可分，如果说阅读是小学语文提高学生理解能力、共情能力的关键，那么写作的有效实施就是巩固学生知识成果、增强学生语言表达能力的必然途径。作为执教者，在阅读教学的进程中在借助课外阅读来深化语文课堂德育渗透成果的基础上，教师还应当安排相同类型的写作练习引导学生学以致用，让他们在尝试写作的过程中对德育渗透内容的理解更加内化于心，这样的收获运用将会得到更有效的巩固和加深。
四、以健康师生关系促进德育渗透效果发挥
师生关系是德育渗透工作中常被忽视的内容，而且对小学阶段的学生而言，师生关系的建立与控制都是十分费神的部分。相比于小学阶段其他学科，语文的教学压力更大，教师也更愿意将精力耗费在课堂的打造而不是师生关系的维护方面。对学生反应进行观察可以看到，小学阶段学生的课堂状态更容易受到学生对教师感官的影响，学生畏惧教师，课堂纪律会相对严明；面对喜欢的教师，课堂氛围相对活泼，教学效果也相对较高；面对讨厌的教师，课堂管理难度增加，学生的知识吸收情况也不尽如人意。为此，小学语文教学想要保证德育渗透的有效性，就不能放松对师生关系的关注。
当学生对教师存在厌恶、抵触、惧怕等负面心理时，德育渗透与引导能够发挥的作用就被大幅度降低，教师对学生的影响力与感染力都会处于较低水平。但对教师而言，如何把握师生关系的平衡点相对困难。过于亲密的关系容易造成课堂管理困难，影响实际课堂效率；过于威严的教师形象又容易激发学生负面心理，影响德育渗透实际效果。教师应当着眼于建立健康端正的教师形象，强调教师的地位与威严，保证课堂管理的有效性，又要利用课余时间与学生建立相对平和的关系，为德育渗透的施展提供帮助，更好地发挥教师言行对学生的影响力与感染力。
综上所述，小学语文教学的确具有良好的德育渗透空间与价值，但如何把握德育渗透与日常教学的平衡点，发挥德育渗透的有效价值，是现阶段小学语文教师需要重点探究的方向。素质教育理念下小学语文德育渗透工作，应当着眼于学生的长远健康发展，借助更科学有效的教育措施推动学生实现全面提升，更好地为国家长远建设奠定基础。
参考文献：
[1]桂春梅，浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].课外语文，2021年。
[2]王春平，小学语文教学有效渗透德育的策略[J].素质教育，2023年。
