七年级语文课外阅读指导
——《骆驼祥子》阅读指导实例
云南省永胜县仁和中学 马景梅
阅读作为听、说、读、写,四种基本语言技能之一，对学生的语文学习有着至关重要的作用，阅读是增加语言知识和扩大词汇量的重要手段。七年级是初中语文学习的起始阶段，正确指导七年级学生进行课外阅读，不仅有助于拓宽他们的视野，训练听、说、读、写能力，同时对今后学生学习语文也将起到事半功倍的作用，更能极大的提升学生的语文素养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中生语文课外阅读提出了量的标准:要求七至九年级学生学会制订阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量在260万字至400万字。每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）。所以，正确的指导七年级学生进行有效课外阅读是必要的，也是必须的。那么作为一线教学的语文老师又该怎样指导七年级的学生进行课外阅读呢？
一、帮助学生有选择性的读书。
给学生推荐阅读材料时要明确：首先，课外阅读是课内学习的补充，要使课外阅读成为课内学习的延续。其次，兴趣是成功的原动力，给学生推荐阅读材料是不仅要求题材多样，而且还要具有趣味性和实效性。第三，教师在选择材料时，应该注意难度适中，由浅入深，逐步升级。最后，教师应指导学生从推荐读物中，选择一种即可，切记不可贪多求全，甚至把课外阅读凌驾于教材之上。
分析初中生学情，不难发现，七年级学生比较喜欢形象思维，有强力的好奇心和表现力。故而，秋季开学我为班上的学生推荐了《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》《骆驼祥子》《童年》《三国演义》。然后在每周的阅读课中交流：谈重点情节，谈书中的风土人情，谈书中的人物性格特点。这样学生的视野开阔了，听、说、读、写，能力也得到了训练。
二、对学生进行阅读方法指导
读课外读物阅读方法指导是重点，只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才有意义。常见的阅读方法，课堂上已经讲过，但学生在课外阅读总会顾此失彼，或者只在乎故事情节，或者只是追求速度应付老师的要求，仅仅局限于某某书我已经读过了。在阅读应用·口语交际练习中学生往往会出现这本书我读过了，可面对“某某是个什么样的人？”“简要说说某段情节”这样的问题无从下手。我在教学中反复思考，尝试着引导学生学会不同的阅读策略，如：预测阅读。我充分利用七年级每周一节的阅读课，把新书分为“预测”“阅读”和“交流”三部分。预测提兴趣，阅读找证据，交流检验成果。每一个月比一比，谁是最牛“预言家”，谁是最牛“纠错手”，谁是最牛“辩手”。
预测阅读法也称超前思考法或悬测读书法。在七年级的阅读课上，我教授学生拿到一本新书先不忙翻看内容而是仔细看书名，然后闭目静思这将会是一个怎样的故事？书中都会有谁？他们结局会怎样呢？例如：七年级上册“名著导读”推荐篇目《骆驼祥子》，我用20分钟让学生先预测，再用5分钟时间交流，“一千个孩子眼里有一千个哈姆雷特形象”同学们的阅读兴趣一下就提升了，读书也更专心，有的同学读了后面的还要翻看前面的章节；有的同学边看边写笔记或者在书页空白处直接批注；还有的读完一章就掩卷沉思，然后独自念念有词，那是在独自小结本章内容！因为他们要在交流课上给别的“预测”纠错！果然，交流课上，我设计了问题：“骆驼祥子”名字的由来。问题一出来，“辩手”“纠错手”……“老师，我们小组认为，是祥子在小店睡着了不停地叫骆驼。”“老师，不是睡着，是病了。”“老师，是发烧说胡话讲了他和骆驼的关系。”课堂再也不沉闷了！再也不是我一个人唱独角戏了！一段时间后，我惊奇的发现阅读课我再也不用喋喋不休：“要记笔记”“读书要思考”“读书要圈点批注”“精读略读要结合”……第二周的交流课，我再抛出新问题“骆驼祥子是个什么样的人？”同学们不但有话说，而且还会拿出“证据”：“老师，从祥子腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗，脸上永远红扑扑。可以得出祥子很健壮”“老师从祥子两次攒钱买车可以看出祥子是个能吃苦耐劳的人”“老师，祥子后来……”
三．让学生养成阅读的习惯
让学生学会一种阅读方法容易，让他们长期保持并灵活运用这种方法就需要花点心思了。初中的科目多，孩子们刚从小学升入初中，无论从课程上还是时间上来说对他们都是挑战。为了营造良好的课外阅读氛围，在教室里专设了一个读书角。角落里摆上一张桌子，选一些书籍放上，学生可以随时阅读。同时，我还在教室的显著位置办展示墙，展示同学们的神“预测”，粘贴“纠错手”的经典“证据”，同时指导学生写读后感。感悟能力差点的，指导他们进行妙语摘抄，读写能力强的指导故事转述，续写等。这些活动都有助于学生体验课外阅读乐趣，巩固阅读方法，从而促进教学，真正做到课内课外相得益彰。
育人是个长期的过程，也是个多角度多元素的过程，更是一个温熏慢蒸的过程。课外阅读又是语文学习中十分重要的内容，它既能帮学生实现自身精神的成长，也能使学生语文的各种能力得到提升。我深深的知道今后的路还很长，语文阅读教学还需在朗读、默读、略读、浏览、预测……中摸索爬行，同时还应该突出“随文学习”“学以致用”的原则。还是那句话，教学的路有多长，学习的路就有多长，反思、小结的路就有多长。在今后的教育教学中，我将用潜心于教育教学的脚去走完日愈革新的教学的路！
