提高乡镇幼儿园师资队伍专业素养的策略研究
四川省广安市广安区穿石镇广罗小学 吴春妮
摘要：乡镇幼儿园师资队伍建设是提高农村学前教育质量的重要保障，也是促进农村地区教育均衡发展的关键。近年来，国家对乡镇幼儿园师资队伍建设的重视程度不断提升，但目前仍存在着师资队伍整体素质不高、师资队伍结构不合理、师资队伍培训机制不完善等问题。为了探究乡镇幼儿园师资队伍教育教学能力发展的现状，本研究以幼儿园教师教育教学能力为出发点，采用个案研究法，综合分析乡镇中心幼儿园在教育教学过程中的课例。通过对教师教学能力的评估和分析，提出了一些有针对性的策略，以期提高乡镇幼儿园师资队伍的整体素质和教学能力水平。本文旨在通过研究乡镇幼儿园师资队伍建设，为促进农村地区学前教育质量的提升和教育均衡发展做出贡献。
关键词：乡镇幼儿园；教师队伍专业素养；幼儿教师
2018年中共中央国务院下发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出：““入园难”、“入园贵”依然是困扰老百姓的烦心事之一。主要表现为：学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教师队伍建设滞后，监管体制机制不健全，保教质量有待提高，存在“小学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。”
乡镇幼儿园师资队伍建设一直是农村学前教育发展中的重要问题。当前，随着乡村振兴战略的推进，国家对乡镇基础教育的重视提高，加强乡镇幼儿园师资队伍建设已成为提高乡村学前教育质量的关键。为了满足不断变化的教育需求，创新思路和实践措施已经成为提高乡镇幼儿园师资队伍整体素质的必然选择。目前，乡镇幼儿园师资队伍存在着教育水平不高、教育经验不足、教育观念陈旧等问题，这些问题制约着乡镇幼儿园师资队伍的整体素质和教学水平。同时，乡镇幼儿园师资队伍结构不合理、培训机制不完善、激励机制不健全等问题也制约着乡镇幼儿园师资队伍的发展。为了提高乡镇幼儿园师资队伍的整体素质和教学水平，需要探索创新思路和实践措施，本文旨在探讨乡镇幼儿园师资队伍建设的创新思路和实践，以期为乡镇幼儿园师资队伍建设提供新的思路和方法。
1乡镇幼儿园师资队伍建设现状
1.1教师的年龄结构
教师的年龄结构处于年轻化是当前学前教育领域的一个普遍趋势。随着国家对学前教育的重视程度不断提高，越来越多的年轻人加入到学前教育行业中，成为幼儿园教师的主要力量。年轻教师的到来不仅为学前教育注入了新的活力和创新力，同时也为学前教育的发展提供了更多的机会和可能。然而，年轻教师也面临着一些挑战和困难。例如，缺乏教学经验、教育背景不足、管理能力欠缺和工作压力较大等问题。同时，年轻教师也需要更多的指导和支持，以便更好地适应幼儿园教育的要求和特点。
1.2教师的专业技能与知识结构
幼儿园需要教师具备多方面的专业技能，包括唱歌、跳舞、绘画等，同时又应有广博的知识储备。知识结构是一个人的综合素质，它不仅决定了一个人的智力和能力，还决定了一个人的专业水平。一个优秀的幼儿园教师应该具备良好的学历、丰富的文化和科学知识，并且精通教育理论。在学历方面，目前幼儿园教师中拥有本科或大专学历的人数已经占据了主导地位。部分教师拥有扎实的学科知识和广泛的知识面，但专业技能仍然欠缺；另一些教师则在艺术技能方面表现出色，但知识范围较为狭隘，有时难以回答幼儿的问题。除此之外，某些老师还存在理论知识欠缺的情况，需要不断提升和学习。只有理论指导教育实践，才能高效取得成功。
2提高乡镇幼儿园师资队伍专业素养的策略
2.1提高幼儿园教育者的教育水平
教育培训是提高教育水平的重要手段。幼儿园教育者可以通过参加各种形式的教育培训，包括课程培训、研讨会、实践教学等来提高自己的专业素养和实践能力。国家和地方政府也可以提供相应的教育培训计划和资助政策，鼓励幼儿园教育者参与教育培训，提高其教育水平。
学历教育是教育水平的基本依托。幼儿园教育者可以通过继续教育、升学等方式提高自己的学历，增强自己的专业知识和能力。政府可以通过提供教育补贴、奖学金等方式，鼓励幼儿园教育者进一步提高自己的学历水平。
学科研究是教育水平的有效辅助。幼儿园教育者可以积极参与学科研究，了解最新的教育理论和实践，掌握教育前沿技术和方法。政府可以提供相应的研究经费和支持，鼓励幼儿园教育者积极参与学科研究。
2.2丰富幼儿园教育者的教育经验
幼儿园教育者应该不断地学习新的教育方法和技能，以便更好地教育幼儿。教育者也应参加专业培训，专业的培训课程可以帮助幼儿园教育者了解最新的教育趋势和最好的教育实践，而且培训期间可以与其他幼儿园教育者交流经验和想法，分享成功的教育策略和解决问题的方法。
除此之外，幼儿园教育者应该经常观察自己的教学方法和幼儿的反应，并反思自己的教育经验，以便不断改进，与幼儿的家长保持良好的沟通可以帮助幼儿园教育者更好地了解幼儿的需要和兴趣，从而更好地满足他们的需求。依托以上两点，制定相应的教育计划，帮助幼儿园教育者更好地组织教学内容和活动，以便更好地满足幼儿的需求。
2.3完善幼儿园体系的培训机制
2018年中共中央国务院下发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出：“研究制定全国幼儿园教师培训工作方案，用两年半左右时间，通过国家、省、县三级培训网络，大规模培训幼儿园园长、教师，重点加强师德师风全员培训、非学前教育专业教师全员补偿培训和未成年人保护方面的法律培训等。”
为了完善幼儿园体系的培训机制，需要从多个方面入手。首先，幼儿园应该制定培训计划，明确培训的目标、内容、时间、地点和参与人员等，以便更好地组织和管理培训活动。其次，幼儿园应该采用多种培训形式，例如线上培训、面授课程、研讨会、实践操作等，以满足不同教育者的需求。同时，幼儿园应该建立考核机制，对参加培训的教育者进行考核评估，以检验培训效果和教育者的教学能力。此外，幼儿园应该鼓励教育者参与培训后，反馈自己的学习体会和教学经验，以便分享给其他教育者，促进教育者之间的交流和学习。最后，幼儿园应该注重师资队伍建设，招聘高素质的教育者，为教育者提供更好的职业发展机会，以提高教育者的专业素养和教学能力。通过这些措施，幼儿园可以更好地提高教育者的教育经验和教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
2.4优化幼儿园教育者的福利待遇
为了优化幼儿园教育者的福利待遇，可以从多个方面入手。首先，幼儿园应该根据教育者的工作表现和工作年限等因素，适时加薪，以提高教育者的薪资待遇。其次，幼儿园应该为教育者提供社会保险，包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险等，以保障教育者的权益。同时，幼儿园应该为教育者提供培训机会，包括职业培训、学历提升、专业技能培训等，以提高教育者的专业素养和教学能力。此外，幼儿园应该为教育者提供带薪休假制度，包括年假、病假、事假等，以保障教育者的身体健康和工作休息。另外，幼儿园可以为教育者提供住房补贴，帮助教育者解决住房问题，提高教育者的生活质量。最后，幼儿园应该建立奖励机制，对表现优秀的教育者进行表彰和奖励，以激励教育者的积极性和创造力。通过这些措施，幼儿园可以提高教育者的工作积极性和工作满意度，为幼儿提供更好的教育服务。
综上所述，提升乡镇幼儿园师资队伍质量，需要从教育者的教育水平和教育经验两方面入手，通过建立健全的培训机制和教育者激励机制，提高教育者的教育水平和教育经验，促进幼儿教育发展。
