陕西省榆林市府谷县明德小学 柴燕芝
现代信息技术，是指“以电子技术（尤其是微电子技术）为基础、以计算机技术为核心、以通信技术为命脉、以信息应用技术为目标的科学技术群”。 我们知道，随着现代科技的飞速发展，大量多媒体硬件和软件的推广与运用，使得课堂教学摆脱了以前“一支粉笔、一本书、一张嘴”的传统而呆板教学模式。实践证明，这一新技术运用于课堂教学中，在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生多种感官功能、使学生的学习更加直观、形象、生动等方面发挥出独到的作用，也使我们的教学方法丰富多彩，新颖有趣，从而创设出一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围。为此，下面我就运用现代信息技术创新小学语文课堂教学的策略作如下探究。
一、运用现代信息技术，让学生兴趣盎然走入文本
现行小学语文教材中有一些课文与当下学生的现实生活相差甚远，对于这类课文，学生学习和理解起来比较困难，教师单纯进行讲解教学很难收到好的效果。利用现代信息技术中的多媒体教学资源，将学生难以理解的内容图文并茂地展现在学生眼前，充分调动学生各类感官参与学习，使学生的学习兴趣明显提高，在学习、理解课文内容时充分发挥想象，发挥学习主体的能动作用。如，我在教学《革命烈士诗二首》一课时，学生初读课文时，多数学生对文章理解体会不深。为了激发学生的学习热情，帮助学生学习和理解课文内容，我从远程教育资源中找出一些革命题材影片，如《鸡毛信》、《刘胡兰》等，截取与课文内容有关联的片断在课堂上播放。同学们观看影片中坚毅勇敢、一身正气的英雄人物以及残暴恶毒的敌人，直观而又深刻地认识了革命战争时代烈士们的英雄气概和大无畏精神，也感受到了今天的生活是多么，也认识到今天的幸福生活是多么来之不易。课后不少学生主动了解相关的资料，部分学生还到学校图室借阅《在烈火中永生》《红岩》等革命题材小说，也有的学生想办法看完了课堂中没有播放完的电影，还有的学生请自己的爷爷奶奶讲述战争年代无数无名的英雄的故事。一段小影片的播放就让学生对于课文有了深刻体会，不能不说是远程教育资源的功劳。
二、运用现代信息技术，提高语文课堂教学效率
实验心理学家赤瑞特拉做过这样一个心理实验：关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他用大量的实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%不自味觉。运用现代信息技术嫩够获取到远程教育资源中的许多信息，既能看得见，还能用手操作。这种通过多种感官刺激所获取的信息量比单听老师讲解的效果要强得多。没有远程教育资源加入的农村学校的阅读教学难免会空洞乏味。学生单纯听取老师讲解或是针对单一的语文教材所进行的理解会感觉比较枯燥，课堂教学效果也不能够令人满意。
在课堂教学中，教师要积极利用现代教学媒体使课堂教学向深度和广度扩展，全面调动和利用学生各类获取信息感官，拓宽学生获取信息的渠道，提高课堂教学效率。在教学课文前，教师要从远程教育资源中查找与课文有关的资料，并搜集相关文字材料和制作课件等。通过多种教学手段，扩大课堂教学的容量，学生在课堂中学习和收获的不仅仅是课文中涉及的内容，而是一类事物。如，在教授一些内容比较简单的课文时，很多学生在第一课时就已经基本达到了课文学习要求，教师怎样才能在第二课时进行扩展和延伸教学对于学生学习提高有着重要的意义。我利用现代信息技术让学生查找与课文相关的资料，并向其他同学进行介绍和讲解，不仅可以加深学生对课文内容的学习理解，同时在扩展课本资源时实现了学生自我学习和自我发展，实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”质的飞跃，大大提高了课堂教学效率。
三、运用现代信息技术，扩大学生语文阅读面
知识之多浩如烟海，但当我们步入网络时，我们越发感觉自己的渺小和知识之海的浩大。曾有位朋友初次上网找资料时，不无感慨地说：“网上的东西，原来报刊、书籍上都有。”初听起来的确有理，但细细一想却无法认同。网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体，使人们在最短的时间内查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外，还需要大量的课外资料，以便对课文的文本进行补充。教师也可以推荐给学生一些比较优秀的网络阅读信息，让学生从网上寻找一些自己所需要的资料，这样便极大了扩大了学生在语文学习中的阅读面，而且节省了购买书籍的时间和费用，培养了学生到课外去获取信息的能力，这就为学生广泛阅读提供了捷径，培养了学生在信息化时代的学习意识和学习能力。
四、运用现代信息技术，优化小学语文阅读教学
阅读教学是小学语文课堂教学的重要环节。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，进而促进学生的全面发展。学生要从阅读中获取相关的信息，就要在教师的指导下，展开对阅读内容的思考和讨论。
1.从课文的朗读入手。通过朗读对课文进行整体感知，之后在进一步的理解其中的内涵。要了解其中的内涵先要对课文内容进行分析，教师要制作出最能够体现课文内容的课件，通过课件的展示让学生对课文内容有个大致的了解。
2.根据教学内容创设教学情境。结合课文内容把学生分为成小组，以小组为单位利用信息技术查阅相关的资料并制作一个资料集。然后，由各小组推选出代表对本组搜集和掌握的内容进行汇报，这样能够使学生更深入的了解课文内容。最后，评价总结，在各小组汇报完之后由教师和各小组学生对其进行评价，这样能够使学生对课文有个更深的理解。
总而言之，在小学语文课堂教学中利用现代信息技术，能使小学语文教学焕发出夺目的光彩，极大提高小学语文课堂教学效率，拓宽课堂教学的学习面，发展学的阅读能力，从而有效提高学生的语文核心素养。
