论培养学前幼儿语言能力的有效策略
四川省岳池县鱼峰小学校 付茜
摘要：培养学前幼儿语言能力使之得到有效提高既要过程更要策略支撑。本文探讨了创设良好情境、营造良好氛围和注重语言思维双结合训练等三种有效的幼儿语言能力培养策略。
关键词：学前教育 幼儿 语言能力 培养 有效
无数的事实表明，在学前幼儿阶段，对他们的语言能力的积极培养是非常关键且重要的，如果在这一最好的培育阶段，对他们的语言能力的培养方法和过程不给予足够的关注，那么他们的交际能力和表达能力将会受到很大的影响，甚至会对他们一生的发展产生很大的影响。要知道，幼儿期的他们们可塑性大，许多能力都是可以用自己的努力来锻炼提升的，但是他们的语言能力错过了这个机会是很难得到修复的，就算他们以后再怎么努力，也不可能在一开始的时候就得到有效纠正和提升。因此，作为这个时期的幼儿教育老师就一定要创新教法运用有效策略来培养他们的语言能力，让他们获得培养和提高。
一、创设利于幼儿积极进行语言表达的良好情境
积极有效的情境能够陶冶人的心智，锻炼人的言语表现能力。在幼儿园的文化方面，不管是在教室里，都要贴上汉字娃娃，用图片和文字来培养他们的阅读兴趣。在教室里，可以搭建一个小型的主持人平台，让他们站在舞台上模仿做一个主持人去进行语言实践。作为学前幼儿老师还要充分利用园内设置的故事区、阅读区、语言区、表演区、积木区等活动区角来让他们有一个展现自己的舞台，以便使他们在一个能提供语言表达素材的空间里有更多语言内容，解决无话可说问题。这样得到素材的他们在语言表达时自然就会觉得语言有兴趣，不空洞，这样也能更好的培养他们的语言技能。
二、运用多媒体营造幼儿语言学习氛围
在先前的学前语言教育中，一些老师总是乐意先向孩子们展示一些比较生动的绘本资料作为语言教学抓手，再用口述的方式来指导孩子们对作品进行观察和领悟。在此过程中老师顶多也就是利用了一些插图和图片来讲解。但是，这种实施方法不能将儿歌中的意境与内涵完全呈现出来，造成了儿童对儿歌或者诗词的认识与经验较为浅薄。在今天，多媒体走进园内语言课堂，为语言教学营造语言学习氛围起到了立竿见影的效果，也为幼儿更快理解和领悟起到了助力作用。比如，《春雨》这首诗歌的教学我们就可利用多媒体来营造氛围以实施，画面配滴答、滴答的雨滴声再加上诗朗诵的音乐，多感官刺激让学生感受到了语言学习氛围的愉悦和新颖，在他们眼域里“春雨淅淅沥沥的下着，一颗颗种子破土而出，一朵小小的雪白花朵绽放，一棵小小的小麦拔地而生，一群孩子在田野中播播着希望的种子。”这些栩栩如生直观生动的美丽画面，再加上一首美妙的音乐诗朗诵，一下子就把这首诗的全部意境展现在了孩子们的眼前，让孩子们有了一种具有非常美感的视听享受。这样的实施很容易就能让孩子们进入到最好的学习状态，从而激发起兴趣，有了我要表达的主体性。这既是多媒体的力量也是创新教法手段的有效策略，在促进幼儿语言发展中作用与魅力并存。
三、加强训练思维，让幼儿会说逐渐成为现实
人的语言发展与其思维发展既密切相关又相互促进。利用这个规律在语言教学中就可以达到既训语言又培思维的效果。为了让孩子能够开口说话，我们应该注重对孩子进行定向思维和逻辑思维的双重培训，使之在说话之前形成有认真思考再表达的良好习惯，即将思维与语言二者训练有机地联系在一起进行实践，这样就可确保幼儿在提高语言能力达到会说效果的同时也使思维上一台阶，这样就可确保会说逐渐成为现实。
（一）重视过程引导。在教学过程中，老师应充分认识儿童的语言特征，适时指导儿童以实践。大部分儿童在语言表达时说出的话都存在着不完整和无条理性的特点。所以，在幼儿语言能力培养中，我常常会提醒孩子们要把自己的话说得很清楚。小孩子说起话来想那说那，没有条理。在引导孩子说的过程中我们老师可以根据“什么人、什么时间、去了哪里、在什么情况下、做了什么”的次序来引导他们进行叙述表达。使用以上的方式来培养孩子的语言表达也是训练他们逻辑思维能力的有效方式，能让他们能初步掌握有顺序、有条理的说一句话的语言实践方式。时间一长，我们所教的幼儿就可以用完整的语言来表达他们的所见所闻所听。如此坚持训练，孩子的语言逐渐就会变得流畅，思维也会随之发展。
（二）用好交往和游戏作语言学习载体。交往是语言训练的一个真实平台。老师和幼儿交往接触多，这也是语言能力培养的上好机会。老师要善于借此机会来促进幼儿语言能力，指导他们掌握发展语言。实践中，我们发现只要幼儿接触到新的事物或感受到新的情绪我们都要适时地教会他们相关的词汇来进行语言表达，不可放过任何一个与小孩交谈的机会。例如，节假日来临我们就要营造节日期间氛围，引导幼儿向家人和朋友说祝福的话语也是语言教学的有效抓手，说祝福话、做祝福相结合，更能让幼儿说话有内容、有体验。在教学过程中，还要注重教学内容的规范化与整体性，让儿童在不知不觉的训练实践中就感受到了自我语言能力的提升。除了用好交往这个载体外还可以利用角色游戏来助力，过程中要让孩子们主动地参与到角色的表演中，并通过与不同的人物的交谈来锻炼他们的语言技巧和自信，提升他们语言能力。
当然，在一茬接一茬的课改推进中培养学前幼儿语言能力的有效策略也得到了不断丰富。作为老师既要分析研判好学情更好选择符合需要的教法，这样才能使教变成能培养幼儿良好语言能力的有效方法和手段。
参考文献：
[1]游明德，语言教学幼儿表达能力的提高策略[J].学前教育研究，2016年。
[2]夏小春，浅谈学前幼儿语言能力培养的有效方法[J].教育研究，2019年。
