电子白板让小学语文课堂更加精彩
贺正军 云南省永胜县三川镇梁官小学
交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它与计算机信息相连，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个交互式的教学环境。教师可以利用定位笔代替鼠标、键盘在白板上应用程序，利用电子白板中的有效资源补充教材需要，也可以对自己的课前准备的课件进行编辑、注释、保存等操作。交互式电子白板技术打破传统课堂教学，为学生学习提供了广阔的舞台。为建立以教师为主导，学生为主体的课堂教学奠定了基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。
一、电子白板是拼音教学的好帮手
拼音教学枯燥无味，如何把这些这些符号文字变得生动有趣，让学生喜欢学拼音，电子白板不仅可以使孩子们学拼音变得更容易，而且乐趣多多。
1、直观形象好识记
在教学拼音时，我先把所有的声母、韵母、整体认读音节做成小图片放入白板软件资源库，按上课的需要对资源即时任意拖拉、移动、旋转或重组。除了教师上课操作以外，对部分内容。例如：对于b、d， p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的声、韵母让学生根据老师的要求进行分类、移动操作，以加深其学习印象。
2、书写字母有示范
如何让学生书写正确规范的字母是写字教学的第一步，同样,我事先用“psp”把四线格制作成图片，在知道学生书写字母时，直接用白板笔在四线格上示范书写，既直观漂亮，又省时实用。需要一提的是在以后的生字书写教学中，我还利用白板插入及隐藏显示功能放大“田”字格中的生字，让电脑老师教大家记忆生字的字音、笔顺、选择字义，从而让学生学习生字时记得快，记得牢。书写时还可以让学生上来用笔跟着范例写一写，通过示范、比对、修正、记忆，拼音与生字的书写学习就有章可循，迅速高效了。
二、电子白板是识字教学的好朋友
低年级是学生识字的关键时期，但是低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循低年级学生的直观性原则，恰当地运用电子白板功能，可让复杂、枯燥的教学内容显得相对简单、明确和生动。比如在教学生用“加一加”或“减一减”的方法识记生字时，可设计出一个“字形魔术”。让学生看到生字合并的过程，看到生字分开的过程，当学生看到这么有趣奇妙的变化，顿时兴致大发，抽象的生字变得具体可感。汉字的构造一目了然，而且对其字义也牢记心中，轻松突破了“识记生字”的难点。更如学生在用“坐”和“座”时常常出错，在区分同音字“坐”和“座”时，先分别列出四个词语：（ ）位、（ ）车、请（）、一（ ）山。再鼓励学生用电子笔来把字分别拖动到括号中，学生积极性非常高，都被这新鲜的方式吸引住了。由于课件与交互电子白板的有机整合，使得枯燥的同音字教学得到较好的落实，学生成为学习的主体，而且学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。
低年级学生识字,存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题一直是大家思考摸索的方向。实践表明，电子白板对巩固识字有一定帮助。“识字摘水果”的游戏就很有意思：在一棵“白果树”上，长着各种各样的水果，有苹果、香梨、樱桃、西瓜等等，在这些水果上打着要认识的汉字，学生如果学生要摘下树上的水果,就必须正确地读出水果上的生字,并要说说自己是用什么方法记住这个生字的，说对了,鼠标一点击该水果,水果就会从树上掉下来。当色彩鲜艳,诱人可口的新鲜水果展现在学生眼前时，学生可兴奋了,一双双小手一个比一个举得高。所以，利用电子白板的功能设计游戏进行巩固汉字，能使学生真正“动”起来，这个“动”，不仅仅是手动和嘴动，更重要的是心动，即学生内在学习动机的激发和思维的活动，让学生在轻松有趣的游戏活动中巩固对汉字的记忆和理解,提高识字的能力。
三、电子白板是阅读教学的好老师
上课开始时,如何尽快地激发学生的学习情感和兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中，是我们教师理当备好的功课。而运用电子白板，则能拨动学生的心弦，像磁石一样吸引学生，使其受到感染和教育，较好的解决这个问题。比如上《雪地里的小画家》，先谈话引入：“今天，老师给大家请来了几位小画家！你们想知道是谁吗？”然后老师利用电子白板的图片缩放功能展开小动物的图片。学生看到原本一片空白的屏幕上变魔术般地出现了图象，都感到异常的神奇和兴奋。良好的开端是成功的一半，在学生连连地惊叹声中，再开始新课的教学，这样生动巧妙地导入课文，激发了学生学习的兴趣，起到了事半功倍的效果。
其次，利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在教学《乌鸦喝水》一课时，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。上课时,教师不妨利用电子白板请学生上台演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里,在配合有感情地读文中，瓶子里的水渐渐升高的过程清楚再现，一次“乌鸦喝水”的情景“真实”展现在小朋友面前。“乌鸦为什么会喝到水?”“这里面发生了什么变化?”这些问题也就豁然开朗、迎刃而解了。而在逐一理解的基础上,再让学生思考: 除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢?通过小组讨论,学生说出了许多办法：用麦秆把瓶子推倒，用吸管……这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间，提高了学生的发散思维水平。
总之，在语文教学中，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用,让课堂教学更加生动精彩。因此说，在教学中灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，我们的课堂才会更精彩。
