初中历史教学怎样培养学生学习兴趣
四川省西充县双凤中学 庞成佳
摘要：兴趣是引导学生学习历史、认识历史、热爱历史的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习历史，而兴趣的背后是教师对学生积极性、主动性的激发。在教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用。
关键词：初中历史教学；学习兴趣；培养
著名教育家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，诺贝尔物理奖获得者、美籍华人杨振宁认为：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是人们进行学习和创造性劳动的动力。”所以，如何培养学生学习历史的兴趣，是我们初中历史教师迫切需要解决的问题。
创设愉悦的教学情境。所谓历史情境教学就是根据情境教学理论、历史学科特点和初中生学习历史的认知规律，在历史教学过程中，针对具体教学的目的和内容，综合运用多种教学方法和手段，积极创设特定的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感。从心理学角度来分析，一个人的认知过程可分为表象－概念－“表象”。表象的建立与认知过程中情境密切相关，如果在一种生动强烈的情境进行强化刺激，那么学生在认知过程中建立的表象往往感知强烈深刻，思维流畅活跃，形成的概念系统又深刻，记忆持久清晰，为形成新概念打下基础。因此，在教学中努力营造良好的课堂气氛，创设愉悦的教学情境，在愉悦的情境活动中，发掘学生的个性，培育学生的创新意识，从而培养学生的创新能力。
要提高教师自身素质，以自己高尚的人格魅力征服学生。通过调查了解，原因就在于一位是学生喜爱的老师，而另一位是学生不喜爱的老师。学生们说，他们喜爱的这位老师“处事公正、亲切、随和、责任心强，懂得如何和我们交流沟通，了解我们的兴趣爱好和心理需求，像父母一样关心体贴我们，我们喜欢听他说话、听他讲课”正是这种各谐的师生关系，学生在喜欢这位老师的同时当然喜欢这位老师所讲授的这门课，教学效果自然就很好了。如魏书生、李镇西等就是由于他们高尚的人格魅力征服了学生，从而建立起了和谐的的师生关系，保证了他们教学改革的成功，也成就了一代名师。面对新课程改革的深入，我们历史教师要从构建良好的师生关系入手，建设和谐的、积极向上的历史课堂，从而培养和提高学生学习历史的兴趣。
文史结合法。历史本身是生动形象的，历史教学中也应用生动形象、简洁准确的讲述吸引学生，即使有了电化教学、多媒体教学等先进手段，教学中也要注意文史结合。即使是中国近代史上最能激发学生爱国热情、引人入胜的内容也无多少听众。因此，教师应充分运用有关的语文知识，将搜集到的那些引人入胜的典故、对联、歌词等语文知识，恰当穿插，通过巧妙的设疑、精心的引导和精采的讲述，使抽象的概念具体化，深奥的理论通俗化，激发学生的兴趣爱好，使之自觉地刻苦钻研，则可收到事半功倍之效。从历史具体的、形象的感受开始，通过学生的读、老师的讲等多种手段，激发学生的情感，唤起学生的想象和联想，让历史人物、历史场面在学生心目中活起来，让学生仿佛置身于历史的场景之中，从感性认识上升到理性认识。
丰富课堂教学内容，培养学生学习历史的兴趣。在初中历史教学中，学生学习历史的兴趣不是与生俱来的，而是在平时的培养下逐渐形成的，老师和学生主要接触的场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径，学生参与活动可以增进学习的主体意识，形成多样的活动可以增强学生学习历史的兴趣，活跃课堂学习气氛，加强学生对所学知识的印象。因此，教师对课堂的要求是“三为主”，即：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，要想使学生对教师所设计的活动感兴趣，这就要求教师设计各种各样的新颖的活动方式，提高学生的参与率，主要采取下面几种课堂教学的方式：讨论。组织学生就学过的内容展开讨论这种方式；即能培养学生运用语言的能力，又能让学生充分开动自己的大脑，陈述各自的观点；表演。把课文内容改写成短剧，让学生在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最佳演员。这种方式，既让学生们掌握了课本上的知识，又提高了学生们学习的兴趣；游戏。把游戏引入课堂，按照给定的程序、要求、规则开展丰富多彩的游戏，组织学生进行广泛的实践活动，使之在游戏中创造性的运用语言。这样既可以让学生们的表现欲得到充分的发挥，又增强学生的参与意识，竞争意识，锻炼机敏的思维品质；想象。每篇课文学完后，引导学生从问题的各个角度去创造性思维，充分发挥学生们的想象力，发表多种见解。
培养学生的学习能力和解决问题的能力。初中阶段的学生不像初中和小学阶段那样需要大量的讲解和记录，更多的是需要理解和提升分析和解决问题的能力，提高学习的整体素质能力。只有将知识转化为能力，知识的积累才是有意义的，只有学生有分析问题、解决问题的能力，学生才会真正感受到历史学生的重要现实意义，才能以更加充沛的热情去面对历史学习。初中历史的学习更多的是要提高历史记忆的效果，更要正确地培养记忆的方法：数字记忆法。即依据一些数字的特点，记忆相关知识点的方法。对比记忆法。历史的很多人物和事件既有个性又有共性，采用对比记忆的方法可以起到事半功倍的效果。归纳法。历史事件发生的原因各有不同，但不管怎样，大都可以将根本原因归纳为经济方面或生产关系方面。要想提高学生的能力和综合素质，就要帮助学生养成独立思考的习惯，让学生学会预习、学会复习。学生的学习能力得到有效的提高，才能收获学习的快乐，并且对历史学习产生兴趣。
初中历史教师应打破教材的束缚，不断寻找激发学生学习兴趣的突破口，积极采用新型的教学模式，根据学生的个性特征，采用适宜的教学方法来培养学生对学习历史的兴趣，并在培养的过程中有效地提高学生自主学习的能力。以上如何激发学生学习历史兴趣的方法只是本人在教学实践的过程中的一点点收集整理心得而已，如何培养学生学习历史的兴趣是一门教学艺术，需要所有老师在教学实践中不断地思考、探索与总结。
