小学数学学习兴趣的培养
关晓琴 单思梅 云南省永胜县永北镇第二小学
《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望，让学生在生动具体的情境中学习数学”。在小学数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣呢？根据我的教学实际，对我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、导课新颖，培养学生的学习兴趣
数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。“善始者，事半成”，一堂新授课的成功与否，其新课的导入起着很重要的作用。如果能从教材的内容需要出发，以组织有趣的数学小游戏，讲述生动的小故事，以设置悬念情境，以介绍某一数学问题等方法来引入，则能激起学生的学习欲望，使学生迅速地进入最佳的学习状态。如在讲《年月日》一课时，我是用猜谜语的形式导入新课的：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。”同学们听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，同学们很快猜出是日历本。然后教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，今天我们就学习《年月日》，生动形象的谜语引起了学生的浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。
二、创设情境，培养学生的学习兴趣
良好的课堂氛围是教学成功的关键。在课堂教学中，由于师生双边的交往程度和合作水平的差异，会造成不同的课堂氛围，或欢乐，或沉闷，或高昂，或压抑等，它制约着学生和教师学与教学的情绪，并对学生的学习动机、态度、效果产生影响。课堂教学中调动学生的学习热情，营造一种和谐、愉快、民主的氛围，是学生获取知识的重要保证。在教学中，我根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如在学习“平行四边形、三角形、梯形的面积”时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形面积转化为已学过的图形的面积。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了，所以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，培养学生的动手能力，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。
三、运用多媒体，培养学生的学习兴趣
教师在教学中运用现代教学媒体，如幻灯、录音、计算机、录像等，在教学内容上的不同特点，按照教材需要组合教学媒体，发挥教学的优势，以创设新颖的教学设计，优化数学课堂教学。运用多媒体教学，有利于教师在教学过程中发掘教材的教学因素，突出教学重点。教具是一种直观教学手段，在小学数学教学中具有非常重要的意义，正确合理地使用教具，可以使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，便于学生的理解与接受，以达到数学教学之目的。如教学六年级数学《圆面积计算公式的推导》时，学生对推导过程，尤其是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。我用多媒体演示：把一个圆2等分，用红、蓝色表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在这基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，推导出圆面积计算公式。
认识的愉悦性是自己去体验感受知识，愿意学、主动学才是学生发展的先决条件。新课标提出了数学教学是数学活动的教学，强调学生在生活中学习数学。所以，我们的数学教学应跳出“书本——教室”这个小圈子，让学生从自己生活中，从社会生产实践中寻找数学问题，使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂，组织丰富多彩的活动，让学生通过自由活动，亲身体验如何做数学，实现数学再创造。 例如：在教学“质数和合数”一课时，我组织学生“猜张老师的电话号码”和用学号描述奇数、偶数、质数、合数的“游戏下课”，学生在实践活动中应用和掌握新学知识，享受获取新知识，运用新知识的喜悦。在一系列的实践活动中让学生感悟数学思想（变与不变的思想），感受和体验生活中处处有数学。
四、让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣
学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响，同学之间的交往和对话是多元的。新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”在学习的过程中，学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，经历了认知历程，情感相互感染的历程。因此，要让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的快乐和喜悦。 如：教学“分数的基本性质”一课时，教师将学生分成若干学习小组“模拟分饼”，先独立思考，有了自己的想法后，分工合作，动手操作学具圆形纸片。让学生在画画、剪剪、涂涂、比比等过程中合作学习，经历知识的形成的过程，有利于教学的多边互动，使每一位学生获得成功的体验，感受探究乐趣。
总之，兴趣是学生最好的老师，教师在小学数学教学中，要注意学生学习兴趣的培养，给学生创设快乐学习的教学情境，创造一个和谐融洽的师生关系，运用灵活多变的教学方法在课堂上，让学生在做中学，学中用。数学的学习使学生越来越自信，从数学学习兴趣使他们对别的学科也有了更多的自信和阳光。
