基于活用教法理念的音乐提效教学
四川省武胜县嘉陵小学校 唐莉
摘要：基于活用教法理念的音乐教学要迎来提效效果就必须注重教法多样化。本文探讨了趣味情境法、直观媒体法、教有疑提问法、任务驱动法等在音乐提效教学中的有效实践。
关键词：小学音乐 活用教法 提效教学
活用教法是“三活课堂增智”思想中的重要理念，是聚焦课堂要质量的一个重要突破口。作为“五育合一”课堂教学改革践行者的我们自然就应用此理念来武装自我，使自担的音乐教育工作由此走向一个新的实践天地。传统小学音乐教学就是一首流行歌曲教唱为主，把学生能唱作为了整个课堂的实践目标。这样单一的目标达成自然也没有去作教法上的过多思考，“我教你唱”自然就是整个课堂的主要形式。在人们对教育方式多样化需求提高的今天我们仍局限于一种被动教育方式来实施显然是不能优教优学的，更不能使我们的预期得以实现。因此，活用教法便成为这一目标达成的首要理念。接下来，我结合实际聊聊基于活用教法理念的音乐提效教学。
一、实施趣味情境法，引发学生情感共鸣
由于小学生的阅历比较浅，见识少，音乐基础差，面对这样的教学对象我们在小学的音乐课堂上创设能激发他们主体性发挥的情境是非常必要的。故而在实施时我们要尽可能地为他们创造趣味情境，为学生尽可能地再现出音乐内容自身所蕴藏的情境内容，这样就可使学生在情境作用下尽快理解内容，受到情境中的情感熏陶影响，从而使自我的情感也得到点燃共唯鸣。例如，在教学3/4拍的台湾歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》时我们开课就实施趣味情境法，让学生在老师设计下的故事情境中产生“我要学”学习兴趣，通过听故事以理解该歌曲的内容。这样我们教者以情境的方式呈现了歌曲中蜗牛与黄鹏鸟的对话情境。通过对作品这样的解读与教学，不但让学生有种入临其境的感觉更能引发他们对歌曲所传达的感情的强烈的共鸣，从而促进学生的求知欲望和审美需要快速产生，这对培养学生学习主体性和音乐潜力都是很有帮助的教法创新实践，实现了活用教法带来的优教效果。
二、实施直观媒体法，促进多种感官参与
为优教提效定制的智能教学一体机在“班班通”工程落户校园的过程中走进了教室，实现教学融合。运用此设备助力音乐教学实施不仅有促进图文影像综合刺激的形成特效，还可以引发学生感官兴奋，使其以更好状态参与到音乐求知促能中来。例如，在《快乐的泼水节》这首歌曲的教学实施中我们就可利用智能教学一体机来实施直观媒体法。落实到实际操作上，我首先讲述我们国家是个多民族的国家，少数民族中很多人都能歌善舞的，最有意思的是他们一年中至少要举行那么一次或两次大型的民族集会，不是歌舞表演就是民间体育运动这样的大型集会活动，象傣族的泼水节、彝族的火把节、蒙古族的纳达慕节等，对于这些传统节庆学生可能听说过，但见到有体验的较少。故而我在实施这课教学时就采用了直观媒体法，以帮助学生在观赏中有更多的感知获得，这样就可为他们更好地理解作品内容提供一个很好的帮助。过程中我把傣族泼水节的盛景---人们载歌载舞，在互相泼水中互送祝福的场景通过智能教学一体机大屏呈现出来，这样既营造了教学实施的氛围又让学生感受到了其活动的盛大和喜庆，起到了优教提效效果。而且，这样的教学方式不但可以让学生很容易地获得知识，还可以使他们的记忆力更活跃持久，不易遗忘。
三、实施教有疑提问法，注重学生思维培养
为了满足日益多样化的诱思促创新思维培养的需要，我们在“三活课堂”思想践行中探寻到了教有疑提问实施的操作方法，目的是让学生思维一直都在师生研讨的过程中。为了使教有疑提问法获得良好效果我们在实施时还可配合符合音乐学科特征的体验性欣赏、实践性活动、语言性情境和探究性学习等教法，让学生在这样丰富的教法践行中获得对音乐更深刻的理解和更有感触的领悟。值得注意的是，在践行教有疑提问法中，由于每个人的基础都不一样，对音乐的领悟程度也各不相同，我们在提出音乐问题时要充分考虑“因人而异”这种实施，遵循根据学生特点需要而作出灵活改变的活用原则，使教的内容和教的方式都能符合每个参与者的学习需要，尽可能把注重学生思维培养落到实处。这样才能在提问教学中将音乐学科具有培养儿童的想象力与创造性的优势淋漓尽致地发挥出来，从而使学生既获得音乐知识和技能培养又可以很好地发展思维，提升想象力，起到教学增质效果。
四、实施任务驱动法，注重合作探究展开
任务驱动法在全面践行基于核心素养培养导向下的音乐教学中可以说得到了众多老师青睐。实施这种方法不仅有利于让学生成为主体变成现实，更利于合作探究学习促进学生学习能力得到提升。在开展任务驱动学音乐时，我们所设计的任务一定要具有大任务、大概念的性质，再通过“子任务”一步一步导向，让学生在合作探究学习中能通过合作交流、共向思考和集体探究等环节的经历来实现难点突破，获得更有效的音乐教育。例如，在《我爱雪莲花》课堂上我们就可采取任务驱动法，组织学生开展歌词分析，在合作探究中理解切分节奏。这样实施既新颖又能很好地满足学生集体学需求，起到了很好的提效提质效果。
当然，基于活用教法理念下的音乐提效教学实施途径是讲不完的，特别是在“三活课堂”思想指导下的课改实践，更需要我们灵活教法以展开，利用多媒体这样的现代手段来助力，配合音乐学科性强的教法尽最大限度地使学生充分利用自身的主观能动性与老师共同促进“双主”互动，从而在多样化的优教策略运用中实现提效效果。
参考文献：
[1]张梓新，活用教学方法在构建高效音乐课堂中的实施[J].音乐时空，2017年。
[2]王新艳，小学音乐教学提效增质的方法探寻[J].黑河教育，2018年。
