小学数学教学中如何开展有效合作学习之我见
四川省武胜县真静学校 曹婷
摘要：合作学习是新课标列举学生应具备的学习方法之中的重要方法。作为奠基的小学数学老师应积极探索实践开展的路子，使其有效地为学生增强合作意识和能力而积极搭建重合作实践的平台。
关键词：小学数学 课堂教学 合作学习 开展
在新课程改革的不断深化下，合作学习逐渐被一线广大师生所接受，并逐渐被应用到了课堂教学展开中。在大多数的班级里，我们都能见到集体研讨式的合作学习模式运作，但是如果我们细心地去看，就会发现很多的探讨还只是表象；通常，在教师说完分组的时候，同学们会迅速聚集起来，在课堂上叽叽喳喳地说个不停。老师一声停止，课堂上顿时一片寂静。从发言学生的口头表达来看，他们在汇报学习成果的过程中仍然是以“我认为”“我觉得”这样的词语“打头”，而不是“我们的结论是”“小组的意见是”等字样来表述的。显然，有了小组这个形式的合作学，但没有真正意义上的合作的学习方式运用和效果。如何使学生在小学的数学课上进行有效的合作学习并收到良好效果呢？带着这样的问题我在“双主双优”课改践行中进行了探索。
一、合理分组分工是有效合作的前提条件
在教学中，笔者认为，一个能学习的合作小组的形成应由性别、性格各异、学习能力、表达能力等多方面因素考虑下的优化组合，每四人一组，前后两排四人最后。在每次协作学习开始前，每个人都要进行分工，让他们明确各自的职责。比如，在了解“米和厘米”之后，我就把前后排同学们分成一个小组这样进行合作学习，要求各小组自行去测量他们组每个成员一步的长度，后来又要求他们测量了桌子的长度、黑板的长度。小组展开时，各个成员按前、后各编1、2；3、4号，1、2号分别进行拉尺量，3号进行纪录，4号进行监督并作好过程数据核对，在量完一件物品后；通过合作的方式，学生不但可以了解长短的概念、度量的方式，还可以培养学生的合作意识和能力。从这一点可以看出，团队成员的互相依存和个人的责任感是决定合作学习是否有良好效果的重要因素。培养学生合作学习意识和能力我认为只有以前者为突破口方式才能增强他们的合作精神和合作技巧。
二、巧设教学情境是有效合作的动力促成
要紧密联系学生的生活实际创设生动有趣的情境是新课标在“教学理念”和“教学建议”中多次提及的方法。所以，在课堂上，我们应该尽可能地把问题从现实的环境中引进，通过精心设计与整合，成为让学生他们去思考的探究对象。只有如此，我们的数学教学育人效果才能在有效合作中得到切实的提高。在教学过程中，我认为要促进学生动力生成的教学趣味情境可以从多个方面去探索创设。在这儿我重点聊聊结合教材中的主题图创设情境以促进有效合作动力生成的有效做法。我们知道，这样创设而成的情境又称情境图。新的教科书以情境化的形式编排了许多生动且富有生活性的插图，为我们的课堂教学丰富教学内容可以说创造情境提供了很好的资源，为同学们的小组活动也增添了丰富的抓手材料。作为执教者的我们应将其与教材主要内容联系起来进行实施，然后再通过提问进行情境创设：“你在这张图片上看见了些什么？”你有没有发现？有何收获？”通过引导式的观察和思考引领，使学生能够与同班或小组成员在思维进一步碰撞沟通。例如，在《找规律》课中，我运用主题图片设计了一组小白兔在草坪上玩的情景，使他们能够在特定的环境中观看到题目图片。这样既激趣又使教的内容得到丰富。实践证明，在情境中引导学生以合作方式观察主题图不仅有利于促进他们探究不同间距的对象数目和相似的数目间的联系，找出它们对应的规律，还有利于促进他们掌握和运用规律，并能很好地处理一些实际问题，从而使他们在利用这些规律的过程中增强数学实践能力。学生在学习过程中，会不断地发现，并在思考中形成自己富有个性的问题，在形成“倾听”“表达”的合作学习能力上又让他们有了合作时“支持”和“补充”这些良好习惯的形成。
三、高效达成目标是有效合作的保障体现
高效达成目标是我们有效实施合作学习的预期目标。在每次实施前，合作小组中的每个成员都要清楚地了解要做哪些工作和达成哪些目的，特别是各个岗位目标，这样才能保证有效的合作运作展开并取得教学目标的高效达成。通过这种方式，同学们可以集中精力在问题的解答上进行合作，避免出现不必要的“你学我看”“自说自话”等形式，在减少相互干扰中实现合作之效大提升。比如，在“周长”课上，我请四个人一组，一起测量四个不同的图案的周边线长。在分配任务后，小组中的各成员迅速进入角色状态，但是，在测量的时候，有些人却不知道如何配合；4个图案都是每个人都在量，虽然很缓慢，但是很精确。另外两个小组没有马上开始，他们四个人一人一张，每个人都有自己的测量对象，然后用各种方式记录下来，很快就完成了，而且测量的方式也是多样化，结果也更加精确。从表面上来看，那几个组合作学习看似开展得好，氛围也浓，但方法不当，速度慢。而采取了分工完成的小组在加上他们的合作交流，其在学习方式上又多了探讨内容。既提了效又丰富了体验，效果更明显。
时至今日，在社会竞争加剧、个体能力不足赢得主动的当下我们积极倡导并实施合作学习其意义是非常紧迫而现实的。作为一线老师，既要担起促进教育高质量发展的重任又要不断拓展教育宽度为学生全面发展奠基，而加强学生合作意识和能力培养无疑都是其中不可或缺的重要奠基内容。基于这一点，我们要进一步探索合作学习的实践路子和提效办法，使其在得以实现的基础上让学生又增添全面发展所需的必备能力。
参考文献：
[1]解宇中，小学数学教学加强合作实施的有效方法[J].教育学，2018年。
[2]曾克琴，数学有效实施少不了合作学习[J].教学与研究，2019年。
