初中历史课堂中的思想教育初探
四川省邻水县鼎屏镇初级中学 杜 艳
摘要：百年大计，教育为本；教育之重，立德树人。对学生的思想教育的重要性，也随着习书记的号召更加凸显出来。在学校教育中，除了思政课，我认为对于学生的思想教育应“润物细无声”一般体现在每一堂课中，体现在每一次活动中，体现在每一个日常里。
关键词：初中历史；思想教育；人格塑造
初中阶段是教育中比较尴尬的一个阶段。往前，小学生天真自然、童趣可爱；往后，高中生沉着冷静、目标明确、懂得思考。初中生感觉常常和“叛逆”、“不听话”、“难管教”……这样的字眼联系在一起。联系我当班主任的经验也切实地感觉到：初中阶段学生思想的可塑性非常大。如何抓好这个时期学生的思想教育，我也在平时的教学工作中做了一些探索：
一、在历史的兴亡交替中培养学生的爱国主义情感
“读史可以明智”，特别是中华民族上下5000年的历史，其博大精深是我们挖之不绝的宝藏，是我们探索之根本。如人教版初中历史七年级是古代史，我们在学习时，除了感受祖国文化的源远流长、博大精深外，是不是不可抑制的涌出一股自豪感？这是我的国！这是我的家！而八年级现代史，中国从“百年屈辱”到“站起来”走向“民族复兴之路”，我们跟着一起经历挨打的屈辱，甚至感受到当时那些人们的绝望。黑暗绝望之中，我们痛定思痛：“落后就要挨打”，“只有共产党才有新中国”。我们又一起涅磐重生，再次屹立于世界民族之林！这种随祖国兴衰而升起的自豪、愉悦、伤心、难过等感情就是学生朴素的爱国主义情感呀！
二、在历史长河的“璀璨明星”引导下，树立正确的价值观！
当下的初中生正成长在一个社会安定、物质富裕、生活丰富多彩的时代，在他们尚未成型的世界观中，有许许多多的诱惑：网络、游戏、金钱、偶像、暴力、血腥……足以让他们迷惑、沉迷。而历史长河中有人名垂青史，有人遗臭万年，就是对学生价值观的重要引导。在教学时，我善于利用历史人物对他们启发、点拨。如民族英雄岳飞，少小年纪便把收复失地当做己任，并在背上刺下“精忠报国”四字，他这种少有担当，以国家为己任的精神不比那些绯闻连天的明星更值得我们学习吗？同学们，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”又有写出旷世之作——《红楼梦》的曹雪芹，出生贵族世家，后家道中落，陷入贫穷，仍“批阅十载增删五次”，才有了文学名著《红楼梦》的诞生。今有北大学神韦东奕，不修边幅，提着个矿泉水、馒头上热搜了，开始网络一片嘲讽，后来呢，才知此乃“学神本尊”啊！我们生活中有多少人以貌取人，又有多少人在意别人的以貌取人，于是开启了互相攀比之路：虚荣心，功利心……我想说，怎么就不能再浮世繁华中保持本心呢？“一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐也。”与君共勉。就这样，在历史课堂中，一件小事一件小事，一个细节一个细节的为学生指引、刻画、塑造正确的价值观！
三、把正确的价值观引导学生细化为学生能做到的事！
对于初中生而言，他们的行动力并不强，甚至可以说是惰性的，如果只是讲兴衰史，讲屈辱史，讲爱国，讲榜样，讲三观，他们可能会在喝了“鸡汤”后激动三五天，之后，之后可能就我行我素了，所以在教学中我会把这些“大道理”、“鸡汤”细化为他们可以做到的事，在这里分享一个我的案例。在分析“贤君”和“暴君”问题时，我先让他们举出历史上有名的“贤君”或”暴君”有哪些？又让他们分析他们为何会被称之为“贤君”或“暴君”，这些“贤君”或“暴君”身上有哪些共同点？再引导他们：你们愿做“贤君”，还是暴君？学生肯定统一回答“贤君”哦，那我就顺势点拨：各位未来的君主们，为了以后在你的治下一片歌舞升平，百姓和乐，我们现在应该怎么做呢？这时候有的同学说“好好学习”，有的同学说“做对人民好的事”，还有的说“严于律己”……整体来说都是正面积极的，但还比较空泛，这时候我就精准点拨：同学们都说的非常好！能不能结合自己的实际情况，好好讲一下，怎样来“好好学习”“严于律己”“做好事”呀？学生们就七嘴八舌的说了起来，什么“上课我不睡觉了”，“认真做作业”，“认真听讲”……其中一个同学说“我再也不认为课堂上走神儿没有错了”。（后来才了解到，他觉得课堂上没有影响别的同学学习，没有说话就不算是错的行为。）最后老师再总结道：你们今天能做到上课不睡觉，认真做作业，认真听讲，能够完成你们刚才的承诺，相信你们在今后的工作中也会重承诺、重担当，言出必行，行必果。这样的人其他同学老师又有什么理由不喜欢呢？
四、将正确的的是非认识观引导学生让他们懂得如何做人
对于初中阶段的学生来说，想引导他们学会正确的是非观看起来非常的容易，但是在实际生活中，有很多的学生其实是处于还分不清善恶美丑的一个状态，尤其是一些单亲家庭、农村留守的孩子，所有初中阶段很多孩子会出现早恋、上网、打架这一系列违纪的现象。所以，在教学的时候除了加强学习更应该做的是教学学生懂得怎样做人。所以我在教学的时候非常重视课堂中思想品德教育的渗透，平时也给学生提供了很多新颖有趣的，可以给学生高尚道德培养能带来积极影响的素材，比如说在初中历史教学中，我一直致力于让学生向历史英雄学习，希望学生要坚定发挥自身的力量去维护我们祖国的利益，给祖国的繁荣做贡献的决心。在讲解“鸦片战争”的时候，我给学生播放量林则徐的英雄事迹，给学生播放了很多的资料，引导他们思考：林则徐禁烟存在哪些危险和困难？若当时道光皇帝派你去禁烟，你会怎么做？对于全国人民来讲，禁烟的好处是什么？林则徐身上有哪些高尚品质是值得我们学习的？学生们开始激烈的讨论了起来，在学生思考讨论的时候，我又准确的把握契机，引导他们要时刻将国家利益放在第一位，在生活中真正做到遵纪守法，潜移默化中成为一个立体的人。
结束语：综上所述，在历史课堂教学中，老师一定要积极响应国家的要求，除了不断提高学生历史学习的水平和素养，还要重视引导学生树立正确的人生观、价值观，学会从历史人物、史实中“吸取精华，剔除糟粕”，从而更好地适应、建设当代社会。
