智慧黑板在语文提质教学中的运用
四川省岳池县东湖学校 吴黎明
摘要：只要科学合理地将智慧黑板与语文教学整合其作用是在提效提质中是非常明显的。本文探讨了智慧黑板在语文教学中具有激发兴趣、创设直观情境、提高学生学习效率和培养学生创新能力等多重提质教学的运用效果。
关键词：小学语文 智慧黑板 提质 作用
随着教学信息化的大力推进和教育优质均衡发展的加快，智慧黑板作为一种新的教育手段已渗透到教育教学的方方面面。小学语文作为学校教育的重要学科与智慧黑板手段结合更是首当其冲。这几年实践证明，只要科学合理地在教学中运用智慧黑板就能创设情境，促进学生情感领悟，促进知识拓展延伸，就能使学生在强烈的兴趣和极浓的情感基础上碰撞出思维的火花，它能激活学生主体性，击破语文教学难点，驱动学生的自主探究，构建课堂与生活的链接。当前，随着智慧黑板的不断升级和价格低廉化发展，其在学校教育教学中的普及、地位和效果更不容忽视，尤其在缺少课外读物、丰富学习资源的提效提质追求中显得更为重要。下面，我结合教学实践谈谈智慧黑板与语文提质教学中的运用实践。
一、运用智慧黑板能有效激发学生学习兴趣
心理学、教育学研究告诉我们，人获取任何知识都是通过感知进行的，而担当感知的感官可以是耳、目、触、嗅等，他们将获得的外界信息传递给大脑。而运用智慧黑板施教，一个重要突破口就是将这些感官调动起来使之在兴奋状态下去获取信息，以便大脑在单位时间内获取更多的意义的信息。这就是我们所说的知识。为了实现这个效果，我们教师在实施时就会主动把智慧黑板的激趣优势发挥出来，使之为学生呈现一个视频化的学习场景，让学生触身其中，感知其境，从而在视听为主的感知学习中点燃学习兴趣，在充分发挥主体作用中与教材进行更好的接触感知，再进一步理解文本，获得发展。例如在教学《美丽的西沙群岛》时精美的海底视频不仅会对学生的多种感官形成刺激, 还能使其始终保持兴奋状态充分发挥主体作用, 从而能让他们全身心投到特定语文情境中与作者进行对话。实践证明，智慧黑板不仅激趣性强烈，而且更利于他们主体性发挥，变成师生互动的人脉基础。
二、运用智慧黑板能有效创设教学直观情境
小学生的重要特征就是他们对直觉具象的新鲜事物有生动接纳的主体需求。在课堂上，利用智慧黑板优势可以使学生在声、形、色、动等方面获得更多的知识信息。只要主体性强，他们乐此不疲。为此，在实施时，我们应充分利用学生的心理特征和智慧黑板的动态感创造出生动、形象直观情境，激活学生的猜想，发展他们想象和联想，从而拓展学生的思维能力，提高学生的实践思考能力和灵活处理的应变能力。比如，在教授《小英雄雨来》这篇故事性强的文章内容时我们就可以从网络上把这个同名的视频分享给大家，让学生在观看中被电影里的风趣和勇气所打动。这时，智慧黑板呈现的直观教学情境又可以使学生迅速感受到雨来的英雄品质，被他精神所感动。此时的他们自然就有发表自己的看法的欲望，而且主体性强。实践告诉我们，在利用智慧黑板创设直观情境时既有注意知识抽象性的化解又要让学生有更强烈的发现、理解欲望，这样他们才能主动学，积极参与，实现提质教学效果。
三、运用智慧黑板能有效提高学生学习效率
我们知道，智慧黑板具有较强的集成性和交互性，把动画、声音、图象和视频集成一个交互整合，“变着花样”呈现知识，从而使静态的书本文本、无声文本变成生动化的视觉、听觉等多感官对象，实现具体化和形象化效果。这种方法既可以增强学生的语文实践强度和频率，又可以激发他们的思考兴趣和发展他们的语言应用技能。这样的效果实现是传统“说教式”的课堂所无法达到的。在如今，语文课堂有了更多可以让学生自主支配的时间，为了丰富语文信息和课堂增容，我们还可以运用智慧黑板拓展更多语文内容进课堂，使学生在同样一节课中有更多语文实践机会，这样更能提高效率，学到更好的语文，让学生发展得到保障。
四、运用智慧黑板能有效培养学生创新能力
培养学生创新能力是任何学科都不可推脱的教学任务，因为这既是新课标的要求，也是竞争时代的强烈呼唤。而小学语文又作为学生奠基教育的重要平台，是学生学好其他知识的基础，更要担当起培养重任。智慧黑板作为高科技的物化体现，其本身在促进学生创新思维方面都会有积极作用，这是因为运用智慧黑板不仅可以拓宽教学时空和创设探究性教学情境，还可以通过情景提问、揭露冲突、激发讨论、启发思考、激发学生的好奇心和求知欲望、打破固有的思维模式，这些效果的实现都可以起到促进学生发散性思考得到锻炼和创造性思考得到培养的效果。
总之，智慧黑板与小学语文提效提质教学整合的作用是巨大的，我们不可能一一论述。而且，随着科技发展，智慧黑板的功能也变得越来越强大，更能帮助我们实施教学。多年的实践证明，只要我们科学合理的运用，其优势将越来越凸显，能为学生快速取得学习成功提供良好帮助。当然，智慧黑板也是信息技术的物化，其辅助教学首先是以其性质决定了对教学手段的改变，进而实现模式变革，育人方式的优化，使得我们语文教学不再以单一的静态的方式呈现知识，实现了交互演示的转变，从“师讲学听”的“裸口教”变成了学生乐于其中的视听盛宴，带来的不单单是手段的先进、效率的提高、体验的不同，它还可以让教师的预期变成最大化、最优化的实现，实现了新课标畅想的目标---最好的语文教育惠及学生发展。
参考文献：
[1]丁勇红，小学语文教学与智慧黑板整合模式探究[J].课外语文，2018年。
[2]曹小玲，浅谈智慧黑板与小学语文教学的运用[J].新课程，2020年。
