“双减”政策下，小学语文作业布置之我见
陕西省商洛市山阳县十里铺街道高二教学点 胡 华
【摘要】 作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。 因此，在“双减”政策下，要做到“减负”不“减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一 ，语文作业的设计特点应该具有针对性、层次性、趣味性、生活化。
【关键词】 减负 语文作业 设计 特点
作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。 因此，在“双减”政策下，要做到“减负”不“减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一 ，就要改革小学语文作业的形式与内容，让作业从写的单一形式中走出来，使作业更富有趣味性，具有吸引力，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高，在平时的教学中，我尝试了一下做法：
一、注重作业的针对性，培养学生学习兴趣
教师应根据学生的具体情况和存在问题，认真思考，巧妙设计，科学、合理地安排课内外的学习任务，帮助学生掌握所学的内容，充分发挥学生的主体作用。比如，在上《我应该感到自豪才对》这篇课文时，因为学生对沙漠、骆驼很陌生，我就在课前布置预习时，让学生通过各种渠道去了解沙漠，了解骆驼的特点，然后再用自己的方式，告诉大家自己所知道的内容。有了明确的针对性，学生的积极性调动起来了，他们各显神通。有的上网下载文字图片，有的查阅相关书籍，有的向家长咨询。在交流时，我惊喜地发现，有的学生把戈壁画得荒凉而阴深；有的将骆驼画在光秃禿的沙漠上；有的则写下了“沙漠地区，那里天气千燥，人烟稀少，到处是沙子和石块，很缺水，很多绿色植物在那里无法生存”等等。就这样，学生们用自己的方式，对老师布置的作业，交出了一个属于自己喜爱的答案。
二、注重作业的层次性，尊重学生的差异
每一个学生的学习都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。设计作业必须充分尊重学生的个性，重视个性的发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。对一些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当地降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味
的作业，一方面使这些“学困生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当提高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。如：用“田野、风筝、花儿、柳树、燕子、小朋友”一组词描写春天时，学困生只需自主选择其中的一个词语来描写春天即可，中等生可以自主选择其中的三个或四个词语来描写，而对于优等生则可以把所有的词语都用上来描写春天。没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识。 不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。
三、注重作业的趣味性，布置实践型的作业
1.写一写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再续写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。如在学习三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》时，我让学生续写老屋后来的命运。倒还是没倒？又发生了什么事？ 《胡萝卜先生的长胡子》时，胡萝卜先生的长胡子后来又干了些什么事？《小狗学叫》时，让大家来预测故事的结局，并说说这样预测的理由。 通过续写， 达到教育人、感染人的目的。
2.做一做。在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料卡。 如在搜集之前，学生得先会质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，第二第二个问题马上来了，到哪里去搜集？这时学生就是八仙过海各显神通了。搜集相关资料的渠道是很多的，如可以到图书馆、上网、问周围的人等。从中，学生可以获得多方面的锻炼。
3.唱一唱。教学《让我们荡起双桨》这首儿歌，可以让学生学唱这首旋律优美，清新活泼的歌曲。
4.画一画：在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境， 让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画， 学生从中也切实感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好。
5.演一演：教学《负荆请罪》一文，学生各自选择喜欢的角色，加入适的想象来演一演。
6.看一看：我在教完《牛郎织女》一文后，布置学生回去阅读其他民间故事。
你看，同样是作业，只要我们试图去改变，学生就会做得兴趣盎然，不亦乐乎。
四、注重作业的生活化，培养学生学习自主性
现在的学生大多数是独生子女，他们以自我为中心，缺乏交际能力、理事能力，不懂得为他人着想。针对这些情况，有目的地精心安排一些作业内容，利用作业适时地对学生进行教育。如：利用“母亲节”，让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈。教师节，让学生了解教师节的来历，为老师做一件事、自制一张贺卡、一件礼物、仿编诗歌或写一句深情的问候，让学生在一系列的活动中尊敬老师，爱戴老师。还可以让学生进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
爱因斯坦曾说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”因此，我们要抓住语文作业设计的特点精心设计作业，让语文作业展示真挚而迷人的微笑，秀出窈窕而纤丽的身姿，让小学生爱上作业，爱上语文。这样，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。
