浅谈如何培养小学生课外阅读能力
贵州省铜仁市天振小学 刘如意
组织学生开展课外阅读，是语文学科开辟第二课堂的重要内容，通过广泛的课外阅读透过丰富多彩的读物内容，学生将吸收精神养料，培养良好的思想品质和高尚的道德情操。同时，学生还能增长知识、开拓视野、陶冶情操，也为同学们的作文提供范例，积累素材，从而激发学生的学习兴趣。因此，我们要把指导学生课外阅读，培养学生的课外阅读能力作为教学工作的一项重要任务。那么，如何指导小学生开展课外阅读呢?下面粗浅的谈谈我的做法。
一、培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是影响学生学习活动的最直接最活跃的因素。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣．以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的大门。让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
激发兴趣的方式有很多，如：给学生先讲故事，再让学生复述；让学生交流自己的读书感受；组织各种读书比赛、作文比赛和讲故事比赛等；教师提供优秀书目、内容后让学生介绍读物梗概；经常鼓励爱读书、善于读书、会读书的学生，并让他们谈体会等。
二、推荐读物
小学生由于年龄小，分辨能力差，他们不知道在浩瀚的书世界里该读什么样的书，这就需要教师进行必要的指导， 以实现阅读的有效性。为此，应根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们 选择适当的读物。选择时应注意以下几方面：
1、要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。小学生过早的阅读内容繁杂，语言艰深的书籍，不仅影响学生的正常生活，有损健康，而且因为无法理解，会养成看书囫囵吞枣，不求甚解的坏习惯。因此，教师在向学生推荐读物时要注意适合学生实际水平。
2、推荐优秀书目，提高选读能力。小学生受知识能力的限制，对书籍的辨别挑选能力比较弱，教师应有意识的推荐一些优秀书目，起到重要的引导作用。比如，推荐一些优秀古诗，通过诵读了解中国语言文字的精深，还可以重点介绍一本书，如《安徒生童话选》讲讲其中的故事，体会它的语言特点，以及这本书在文化史上的重要地位。通过这些范例，学生自然就得到了提高，明白了应当读哪些书，哪些书能使人得益，今后在自主学习时也能自觉选一本好书来读。
3、题材要广泛，体载要多样。小学生大都偏好阅读故事性强的书，教师除了帮助学生选择这类书外，还应有计划、有目的的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识结构，培养学生广泛的阅读兴趣。
三、 教给方法，指导阅读
内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法往往会收到事半功倍的效果。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读时，一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法。
1、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对与那些文质兼美、篇幅又不长的文章，采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，来把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。
2、选读法。这是一种快速查阅资料，选取所需信息的方法。可按照“目的——检索——浏览——精读——摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择的阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
3、摘录法。俗话说：“不动笔墨不读书”每个学生准备一本摘记本。引导学生在阅读过程中根据自己的需要将文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文积累素材。同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中，读与思共，思与读随，读书要做到“手脑并用”阅读才会变的更精彩、更有实效。
四、创设阅读条件
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可调动学生把个人的图书暂时存放在班里，由学生自己管理借阅或由班干部负责图书的保管、借阅工作。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便，为了介绍图书，可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出由学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容摘要、作者简介、时代背景等。这样就为学生创造了良好的阅读条件。
2、保证阅读时间。课外阅读的时间主要是在课余，但把所有任务都放到课外去并不合适，因为学生一天的学习本已忙碌而又紧张，教师应根据教学的需要，合理安排时间，实现课内外的沟通。
3、开展有关活动。通过丰富多彩的活动来调动同学们读书的积极性，把“读书”和“活动”结合起来，活动的趣味性越强，同学们就越愿意读书，同学们在活动中学到知识，得到锻炼，提高能力。如：读书汇报会、办手抄报、书签制作、演讲比赛、知识竞赛、评选阅读小明星等。
“书籍是人类进步的阶梯”，让学生与书为友，让书伴学生起步。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了。因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。
