绥中县第一高级中学 蔡景广
摘要：随着新课程改革的不断深入，“探究”二字在基础教育教学中逐渐受到重视。对于高中化学教学来说，培养学生探究精神是优化学习过程的重要因素，既反映了时代发展要求，又体现了化学新课标要求，同时又能够满足学生不断增强学习能力的探索需求。所以，很有必要在高中化学教学中构建探究式教学模式，培养学生探究精神，促进创新思维与实践能力的发展。本文重点分析探究精神在高中化学教学中的培养途径。
关键词：高中化学；探究精神；途径
当下社会正在步入知识经济和学习化时代，激烈竞争的市场对人才提出了更高要求，要具有主动获取知识、探索创新、动手操作等能力，树立终身学习意识，才能够不断适应社会发展需求。此时“探究精神”成为教师重点教学目标，也是学生必备的主要精神之一。在探究精神支配下，学生能够发挥自主性，通过亲身实践获取知识，在探究活动中形成科学态度，养成科学精神，掌握科学学习方法，提高知识运用能力和问题解决能力，发展社会实践能力。所以，以下以高中化学教学为例，分析探究精神的培养途径。
一、 高中化学教学中激发学生探究精神的教学目标
（一） 获得基础知识和基本技能
一切教学活动的核心是传播知识、发展技能，新时期教学中知识传播并不是填鸭式“硬塞”，也不是进行机械性记忆，而是引导学生积极探究，主动发现。在高中化学探究精神的培养中，学生能够自发地使用各种方法参与实践、感受经验。而且探究活动也属于一种社交性活动，教学成为一种信息互动过程，在交流合作中加深知识理解，构建知识的多种意义，帮助学生获取必需的知识与技能。
（二） 发展实践能力、创新能力
探究精神的体现在于能够独立思考，提出问题和解决问题，中心目标是发展探究能力。探究能力属于一种综合性能力，包括实践能力、创新能力、数据分析能力、设计能力等。所以在培养过程中要引导学生主动观察、思考和发问，逐步进入“学会”的境界，在一系列探究活动中体会学习的价值，扩大思维领域，开发创新潜力。
（三） 养成严谨求实的科学态度和科学精神
纵观基础教育教学过程，最缺乏的就是学习态度的端正，特别是以实验为基础的学科，在学习过程中经常会出现“应付差事”心理，实验过程潦草完事，实验结果胡编乱造，根本不了解实验本质。在探究精神培养教学中，学生能够多层次、多角度分析失败原因，领会到事实胜于雄辩的主旨。对探究活动中出现的问题进行别出心裁地创造，从怀疑、批判、创新等实践过程中发展科学精神，解放思想，学会运用科学，解决问题。
二、 高中化学教学中激发学生探究精神的途径
（一） 精心设计教学内容
探究精神的培养过程中包含问题、假设、探究等众多内容，在此之前教师必须以学生为“轴心”，精心设计教学内容。首先，要认真分析学生原有认知水平和知识结构，设计与原有基础存在潜在联系的教学问题，激发学生探究兴趣的同时提升探究水平；其次，笔者建议可以将化学与生活紧密联系，引导学生探索生活中的未知世界，体验克服困难、取得成功的喜悦；最后，将主动权交还给学生，引导学生主动参与化学学习，做到学、思、疑、问相结合。像复习“碱金属化学性质”时，可以提出一系列问题“碱金属原子结构比较”、“根据钠的性质推断钾的性质”等，形成问题链，在开放性探究中让学生掌握碱金属化学性质及规律。
（二） 明确教学目标
教学目标是探究活动的一种外在动力，是激发学生主体意识的有效手段。经过主体同化能够将外在动力转化为内在动力，使学生更加专注，能够积极发挥主观能动性。在高中化学教学中，教师必须结合新课标要求和核心素养发展需求，明确教学目标，激发学生探究意识，催化探究动力，增强主体实践意识。
（三） 适时组织互动探究活动
互动是实现信息交流最有效途径，也是增强情感体验的重要方式。在高中化学探究活动中，教师要适时组织学生进行讨论、交流，以小组的形式互相促进，共同提高。实施小组讨论互动的目的在于，一方面是促进信息传递，实现信息共享，学生逐渐彼此借鉴，为探究活动助力；另一方面当下社会发展需求，各种问题解决、服务、创造等都不是个体的独立存在，需要彼此之间从协调到让步，从达成一致到相互配合，养成适应社会的发展技能。在高中化学教学中，教师要组织学生进行讨论，这样有利于学生主体的自我展现，形成和谐的探究氛围，能够找出矛盾所在，帮助学生理清思路，发展思维，培养探究精神。
比如探究“影响化学反应速率的因素”时，组织学生分组探究外部因素浓度、压强、温度、催化剂以及其它因素，然后各自将探究的实验结果进行分享交流，说一说是否影响了化学反应速率。这样一来能够充分激发学生对化学实验的探究欲望，树立科学态度，形成科学探究精神。
（四） 进行开放性、多元性评价
评价是促进学生主动探索的后续动力，为了提高探究活动效率，激发学生全面潜能，教师对学生已完成的探究成果进行开放性、多元性评价。在评价过程中不能再以结果为主要依据，要纵观整个探究过程，多层次进行评价，像方法是否使用得当，思维是否得到发展，技能是否得到提升，对知识的理解是否够深、够广等，这样才能够让学生清楚认识自身学习状态，增加肯定因素，树立化学学习自信心，为探究精神培养提供持久动力。
结语：综上所述，探究精神的激发与培养离不开探究模式的构建，在高中化学教学实践中要充分认识到探究活动的教学目标，精心设计教学内容，结合丰富教学策略提升学生综合探究能力，增强化学学习广度与深度。
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