信息技术在小学音乐教学中的有效应用
四川省岳池县平安小学校 蒋霞
摘要：在与音乐教学深度整合的应用实践中信息技术不仅能营造图文并茂、动静结合的教学情境，激发兴趣，增强主体性，还能形象直观地把抽象的音乐知识以具象的方式呈现出来，降低感知难度，进而达到有效性提高的预期。本文探讨了信息技术在音阶教学、欣赏教学、认识乐器教学三个方面的应用。
关键词：小学音乐 信息技术 应用 有效性
随着“三通两平台”工程的大力推进和教育信息化2.0的全面实施，以“班班通”为载体的现代教育技术与学科教学有了正式结缘机会，特别是在“双减”倡导的提效提质教学实践中。我们知道，信息技术是集图片、动画、声音和视频于一体的知识呈现手段和载体，不仅能使学生感受到有一个图文并茂、动静结合的学习情境存在自我身边，激发他们兴趣，增强主体性，还能形象直观的呈现知识，降低知识学习难度，拓展学生学习途径，是提效提质教学中不可多得的良好辅助工具。经过几年实践，它的方便和优势越来越多的显现出来。在音乐课堂的各个领域教学中也不例外。它一“入课堂”不仅改掉了音乐教学多年形成的实践模式，还给教师追逐“双减”提效提质梦带来了极大便捷和支撑。下面，我结合具体教学聊聊信息技术在音乐教学实施中有效应用的实践意义。
一、信息技术在音阶教学中的有效应用
在小学音乐教学过程中，音阶教学是一个很重要的但又非常抽象的教学内容，我们知道，音阶是音乐学习门槛，学不好，就无法走进音乐殿堂。看似简单，但对于小学生而言也是一个很不好教学的的一个内容。但是有信息技术的使用，又使这个内容变得简单活泼得多了。在音阶教学时，可以事先把键盘和音阶图及对应音高制成ppt或者其它的格式，让学生能直观地把音高、音阶及键盘能很好的结合起来。还可以让学生自己动手，在白板上输入基本音阶的音符，并同时还能有对应的音高播放。学生在学习中既动了手，还巩固了所学的内容。对基本音阶也有了个更加直观的认识。为加强学生音阶练习和增强音阶形象直观我们还可以应用信息技术制作一个“小台阶”，并在这样的“台阶”上放着可爱的卡通，每个卡通上都贴有小音符，但它们都不在各自的音符上。这时，我们就可以创设一个回家的情境---让学生帮助它们找到自己的家。此时就可以这样来实施，通过一个卡通出来求助的方式来展开，“小朋友们，我们这群小伙伴都迷路了，你们能帮我们找一找家在哪儿吗？”正是这样的“请求”，自然能点燃学生学习兴趣，于是积极参与，通过“音符”“家”。当然，这个过程还可配合小组合作学习方式进行，更利于学生兴趣的培养，实现增强教学互动和课堂竞争效果，在活力涌现中达到提效目标。
二、信息技术在欣赏课中的有效应用
音乐欣赏是音乐教学的重中之重，是培养学生音乐大耳朵、发展赏美、创美能力的有效平台。然而，由于音乐特点---不确定意义，导致欣赏过程空洞，不易感知、理解，很容易使我们的小学生坐不住、听不进去，久之，还可能使兴趣受损，变淡漠、不以为然。而且，还由于它的专业性强，所占教学比重大，属于难啃的教学硬骨头，即使教师能力再强，要让我们农村孩子理解也是有难度的，因为他们本身乐感差，音乐表象不多，想象力不够丰富，这些因素决定了乡村学校音乐欣赏教学较城里更难。但在今天，信息技术入课堂了，我们的音乐教学课堂就如同添翼插翅，就可以将这以听觉感知为主的艺术变成视听双触的感知盛宴，通过情境再现的方式让学生从多个角度走进欣赏中。例如，在教学二年级音乐欣赏课《歌唱二小放牛郎》的过程中我们就可以利用信息技术手段助力教学展开，为了帮助学生理解欣赏中所表达的内容我们就可以利用智能教学一体机呈现“放牛遭敌”“诱敌入圈”“二小被害”“怀念二小”四个画面。这样，一个难啃的欣赏教学我们就可轻松让学生理解了其意。在接下来的教学中我们还可以在信息技术助力下引导学生进行角色扮演，将欣赏中的内容进行情境再现。这样还可以使欣赏中的内容得到理解强化，印象更加深刻，理解更加深入。
三、信息技术在认识器乐教学中的有效应用
随着新课改的深入推进，在经济越来越好的背景下，学校也得到了社会发展的惠及，教育装备得到了大量供给。而现行小学的学生，在大多数都只能认识几种较为常见的乐器。如电子琴、风琴、笛子等，而现行音乐教材中，有很多乐器学生没有见过。虽然在义务教育均衡发展中配备了一些，但与教材要求还是有些相差。对于这部乐器教学，我们就只能通过信息技术呈现来让学生“见识”。当然，这种“见识”，不仅是看了长什么样儿，还能让学生听到其能发出什么样音乐的声音，甚至有什么特点，创出了哪些有影响的作品等。这比光看课本中的器乐图片可要有用得多了。而将其应用于器乐教学中我们还可以让学生更好地激发学生利用器乐演奏的兴趣，增强他们动手学的需求。现行音乐课中，应用最多的就是打击乐器以及民族乐器，这些乐器不论是动手操作还是使用其进行创作都离不开兴趣、方法和习惯培养，而利用信息技术来辅助无疑可事半功倍，起到提效效果的。
在全面践行素质教育的今天信息技术得到了一线音乐教师更加广泛的应用，其既拓展了音乐教学的宽度又提升了各个模块的教学效度，是我们实现音乐这个素质教育平台达到“双减”提效提质要求的有效手段。当然，在音乐教学实施中还有很多地方需要信息技术来助力，这需要我们音乐教师不断探索与研究，使信息技术更加全面的服务于音乐教学，才能为学生有更好的音乐素养提供更多更好的培养平台。
参考文献:
[1]张春梅，信息技术在小学音乐教育中的应用[J].中小学电教，2019年。
[2]阿嘎尼拉，浅谈信息技术技术在小学音乐教学中的应用[J].教育前沿，2020年。
