论语文教学中探究性学习的有效实践
四川省邻水县高滩镇中心小学 邱红梅
摘要：小学语文课堂实施探究性学习既需要执教者营造氛围更需要精心组织实践，要提效还需要我们教师创设问题情境、授予方法、引导学生合作交流，才能让学生既获得方法又获得语文素养等的培养。
关键词：小学语文 探究性学习 有效实践
以学生为主体的探究性学习是新课标推荐的一种新的教的理念和学的方法，是教致力于学、服务于学的教学策略。运用这种方法教学，不仅能培养学生学习能力、主动意识还能培养他们服务生活的创新精神和实践技能，通过其有效实践，起到了转变学生学习方式效果，让学生认识到了学习不止只有教师教和“被灌接受”，还可以通过自主去获取更多知识。而语文奠基性强，着重培养学生主动探究的学习能力也是其奠基任务中的重要组成部分。因此，作为执教者，在语文教学中尝试实践探究性学习也就成为了教学创新实施一种具体表现。特别是在“优教优学”的课改背景下强力推进探究性学习，更是一种能助力提效提质的课改精神的重要体现。 下面，我结合多年实践的小学语文教学谈谈探究性性学习的实践与思考。
一、营造愉悦氛围，激发探究欲望
不动感情的脑力劳动，著名教育家苏霍姆林斯基认为既会使人产生冷漠的学习态度还会使人倍感疲倦。只有自身有学习欲望才会学乐不分。因此，要激发学生探究欲望，我们就必须营造愉悦民主氛围和建立融洽的师生关系。这就要求教师除了把微笑带进课堂，还要把竞争和激励带进课堂，以满足学生年龄特征的方式鼓励学生不拘一格地提出问题、发表自我见解，形成个个愿说、人人争着想说的良好氛围。在语文教学中，凡是学生讨论就可解决的问题教师绝不讲解，更不能花长时间组织学生去探讨；对于学生的质疑和争辩，教师也不轻易予以否定，更不草率地进行批评，只是在难点、易混点等关键之处进行巧妙点拨，然后通过适量而有拓展性的课后作业予以深化。同时对于每一位发言的学生教师要尽可能地给与积极的评价，对于有独到见解的发言更要组织学生报以热烈的掌声，让成功成为激发学生探究欲望的强大动力。
二、创设问题情境，引导走向探究
探究是围绕主题而进行的一种学习活动。因此，在教学实践中作为执教者首要解决问题就是要科学设置问题，通过适合学生需要的情境提出，这样才可以更好地激发学生探究欲望和使之产生探究动力。例如，《陶罐和铁罐》的教学就需要我们结合新旧知识和学生实际，精心设计陶罐和铁罐的对话情境，通过一些富有激疑性、探究性、迁移性、发散性问题引导学生去探究学习铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的语句表达，这样更能激起学生强烈好奇心和对知识探究学习的求知动力，为学生更好地进行探究性学习起到激思、添力作用，从而促使其走向探究深入学习。与此同时，我们还可以在语文教学中的一些知识点上如，易错点、思维拐脚点上合理设计疑问，培养学生的探究性学习能力。通过这些课堂中疑问的设计，不但可以让学生通过思考得到正确答案还可以加强学生对知识点的理解和认识。
三、教给探究方法，注重学法指导
实施探究性学习，就要注重学生如何学习的方法培养和过程引领。而非教师限定的标准答案告之。古人对“授鱼”和“授渔”有着明确的阐述，其告诫我们要让学生会“渔”，而非教师“喂鱼”。因此，在展开探究性性学习过程中我们不能为了进度而忽视学法指导，要教给他们探究方法，让他们能在学习面前自主选择学习方法进行探究。实践告诉我们，好的方法事半功倍。因此，在日常教学实践中，我们应该结合教学内容和探究情况寓方法于其中，边学得方法，边进行探究学习。例如，在指导学生背诵时，对于层次清晰、内在逻辑关系强的课文，教师应指导学生运用线索法进行记忆；对于篇幅较长的课文，指导学生运用串联法进行记忆；对于一些写景的文章，指导学生运用图画法进行记忆等。
四、引导自主探索，加强合作交流
在语文学习探究中，当教师呈现了探究主题后，教师就可以撒手不管了，其实不然，还需要教师来回巡视，给予一些学习有困难的学生及时点拨或学法指导就可以实现引导他们继续进行自主探索的效果。在探究学习完成以后，我们不要急于验证答案的正确性。这是很多教师易患的错误。要搭建平台，让学生合作交流，分享学习所获得成果，让学生互相解决个体学习的“疑惑”，再针对学生共同的学习疑点进行解决，这样教学效果就会更好。比如，在《狐狸与乌鸦》这一则寓言故事的教学中实施探究性学习，很多学生都对狐狸有一个这样的认知，那就是狐狸过于狡猾阴险。但是狡猾是聪明的代名词，老师不也是让我们要聪明吗？但是他的聪明对乌鸦来就是欺骗，这一点是不可取的。这样可以引导学生思考，其才是掌握价值观方面的正确做法。而这样的结论就不是学生所能讨论交流出来的，就需要我们教师在学生集体交流合作之后，在集体问题解决之中进行的思想教育。在实践中，我们很多教师在开展了探究性学习之后就不注重交流讨论这个环节的组织实施，其实这个过程不仅有利于培养学生语言交际能力，倾听能力，还能通过交流加深印象，深化知识，强化记忆，作用非常多。对于这个环节，我们不可忽视。
总之，在小学语文教学中进行探究性学习对于培养学生的创新精神和实践技能都具有十分重要的意义。作为执教者要有课改精神，敢于利用大量时间引导学生自主探索和合作交流，同时积极开展语文实践活动。
参考文献：
[1]王华燕，小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代教育，2019年。
[2]赵丽英，如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2018年。
