“双减”背景下如何提高初中英语教学效率探析
四川省岳池县第一中学 冯燕
摘要：随着课改的推进，传统的英语教学旧模式已不适应社会潮流，“双减”必然是我国教学发展的趋势，本文以“双减政策”为背景，谈论提升初中英语教学的效率。分析“双减”背景和目前初中教学的现状。提出与之对应的初中教学的解决策略。
关键词：初中英语 双减 教育 教学 效率 提高
一、“双减”背景
在这激烈竞争的社会里，各行各业都在比拼。以家庭为单位的竞争核心之一就是孩子的教育，父母对孩子的期望不断地提高，各个学校也在你追我赶。教育本是需要一个长期的持续过程，所以追求过快的短时效益引起了一系列的社会问题，于是野蛮生长应运而生，内卷不断加剧，天价补习班让家长承担起不必要的巨额费用，人民的消费水平也越来越高，孩子的个性得不到发展，培养出千遍一律的“小镇做题家”。在这种环境下，国家选拔的尖端人材也严重受阻。为了回归教育本质，实现教育资源公平，恢复教育常态，国家教育能够健康蓬勃发展。2021年，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称为“双减政策”。它的对象主要为义务阶段的中小学生。包括减轻过重作业负担和减轻校外培训负担两方面
二、初中英语教学的现状
（一）学生作业负担过重
如今，社会对个体对象的要求越来越高，家长对孩子的成绩也非常重视。社会上广泛流传着“万般皆下品，唯有读书高”。这原本是一件好事，可急功近利的熏心快速加重了孩子的学习压力，尤为突出的表现就是校内校外的作业过多。这就给孩子增加了过重的学习任务。初中生本是充满朝气蓬勃的时候，思维敏捷，有创新意识，然而过重的作业负担让他们睡眠时间不充足，精神状态不好，上课效率低，长期以往恶行循环。
（二）评价机制简单
目前，课改已经在全国慢慢推行，但是一些落后的教育观念还没有完全被摒弃，尤其是在一些薄弱的农村学校，有些学校依旧把考试作为对学生的唯一的评价标准，只注重成绩，没关注学生的个体差异。部分老师也只拿学生的成绩作为唯一考核。由于评价方式过于简单，而且缺少合理的科学性，于是无论对老师还是学生，都会挫伤他们的积极性，不利于国家教育可持续性发展，科学多样性的评价才有助于国家选拔不同岗位的需求人才。
（三）学习效率低
当下，初中学生英语效率不高。一是初中学生的学科多，各科老师布置的作业总量大，加上个别老师布置的作业比较随意性，这对学生是一大挑战。如果学生不改变学习方法，仅仅还沿用小学的简单学习模式，学习效率怎么能提高呢？二是老师教学模式单一，机械重复，教学方式不够灵活，填鸭式的灌输知识完成不了教学需要达到的效果。学生仅仅被动的接受知识，没有主动的学习兴趣，预期效果可想而知。
三、初中英语教学效率提高的解决策略
（一）优化作业设计
那么，怎么改变学生作业负担过重呢？题海战术不能推崇，学生作业高耗低效现象必须根除，我们要改变现状，提高作业质量，优化作业设计。具体如下：
1.把握好作业的难易程度。难易适当的作业能有效的反映学生学习效果。如果作业过深，学生无从下手，耗费大量的时间和精力，让学生产生反感，从而会消极应对。相反的是，如果作业过于简单，学生只是走过场，蜻蜓点水，不能灵活运用已学知识，达不到复习巩固的效果。
2.合理运用书本知识和课外知识。书本知识是学生必须掌握的基础。没有扎实的功底，学生的学习效果只是空中楼阁，在以后的学习中学生无法拓展和延伸。课外的知识能够让学生吸取各种营养，打开学生的思维，培养他们意志，充分发挥学生的独特性和创造性。因此，作业里不仅包括书本知识，还需兼容课外延伸的内容。既能及时保障巩固已学知识，有的放矢，又能打开学生的思维。
3.恰当把控好学生作业总量。初中学生的基础学科多，一科花费十分钟，那么所有的学科加起来时间就比较长，学生没有多余的时间复习和预习，甚至有些学生连书本作业都不能及时完成，更无法拓展课外知识。所以，同一班级的任课老师要及时交流汇总，布置高效的作业，控制好作业的总量。
（二）分层教学
初中生的个体特点显而易见，他们的学习能力有高有低，他们的思维有快有慢。针对这些不同的对象，我们应“量体裁衣”，制定与之相对应的方案。大体从这几方面分层：
1.教学对象分层。人与人之间在某些节律上存在着明显的差异，因此我们就不要去要求别人都采取完全相同的行为方式。面对不同的初中生个体，我们也应该按一定的标准均衡分层。例如A组、B组、C组。每个小组内的学生水平有高、中、低，不同水平的学生在完成不同教学任务，组内合作探究，学生都会有不同程度的收获，同时增强他们的自信。
2.教学内容分层。对于不同的对象，应该设计相匹配的教学内容，真正让学生有实质性的收益，学生的参与度高。比如初中英语的一篇文章，对于基础相对薄弱的一些学生，他们只需要能初步了解文章大意。然而对于基本功比较扎实的学生，他们还需要理清文章的思路。对于特别优秀的学生，还要求他们抓住文章的关键点和重难点。
3.课后作业分层。针对学生个体情况，科学合理的作业分层更能让学生有自由的时间和空间发挥各自的特长，从而高效低耗。例如，基础性作业巩固已学知识，拓展性作业提高学生的学习能力，想象和发散性作业拓宽学生的思维。
四、结束语
在当今环境里，作为一名英语教师的我们要与时俱进，认真落实国家推行的“双减政策”，为学生营造良好健康的学习环境，回归教学本来的面貌，减少不必要的作业，确保学生健康快乐成长。同时要积极主动专研教学方法，提升教学效率，确保教学质量，为国家培养新时代的接班人。
参考文献：
[1]雷晓燕，“双减”政策下如何提高初中英语课堂教学效率[J].中国教师，2022年。
[2]郭娅梅，双减政策下探究初中英语课堂教学效率的提高[J].中小学教育，2022年。
