论初中语文教学提效增质的有效途径
四川省岳池县乔家小学 谢玉梅
摘要：作为一线“双主双优”课改践行者一定要创新方法“优教优学”，使教在备课设计上讲到点子上，同时还要注意时间要用在刀刃上、着力点要放在能力训练上。这样才能真正地提效增质。
关键词：初中语文 提效增质 有效途径
提高课堂效率虽是一个老生常谈的实践话题了，但在“双减广安行动”的背景下重拾这个话题更具有现实意义。作为一线语文老师要使自己所教语文学科提效增质高效育人就必须去探寻更有效的实践途径，使课堂有更丰富的知识信息、方法信息和情感信息，进而提高语文课堂效率，实现提效增质效果。接下来，我聊聊让语文教学提效增质的有效途径。
一、功夫要下在备课设计上
凡事预则立。要使有计划的育人活动提效增质也必须做到充分的“预”，通过强化备课设计为提效增质作准备。课堂上，学生学习成效与他们预习有很大关系，而我们老师就看我们的备课设计了。教师要想提效提质就必须对课本进行深层次的研究，并对其进行细致的设计。对教师的备课有多种需求，但应注意三个问题：一是对学情的基本认识。这是备课设计的基础。二是要有清晰的目标导向；这是我们设计时“教什么”的必要思考。三是要把准教材实施的重难点。了解了教的目的就知道实施了方向了，也就好确定教授的东西了。要不然，就是徒劳无效。教学的目的是引导学生走向知识的未知领域去开发自己所需的东西。这个过程老师目的清晰，就能有效地解决在实施过程中可能存在的盲目性，增强育人针对性。因此，要提效增质的语文教学必须做到功夫下在备课设计上。比如《故乡》，其提效增质的实现就是既要突出重点也要突出关键和要点，而这三者之间又是一个有机体，在备课设计时不但不可忽略反而更应突出。《故乡》一文中难点内容却有好几个地方，比如对自然景色的描写和文本中那些富有哲学内涵的文本理解；要点内容就是作者“我”在“回故乡”“在故乡”和“离故乡”这三个点经历中的所见所闻。要想掌握好这些丰富而又关键的知识，必须要用心地准备，深入地挖掘文本内涵，才能在教的过程中让学生正确地掌握相关信息，从而达到提效目的。
二、内容要讲到点子上
语文教学提效增质的实现要以精讲为主，其次对于略写的内容要从简出发，不要均衡用力而费了时间。传统语文教学实施按照固定程式---“时代背景、作者介绍、段落大意、中心思想、表达技巧、写作特点”展开，看似条理性强，有着清晰的实施思路。但这样的实施会导致不该教的东西也教了，可不讲的信息又讲了。而且，过于程式化的教学还会使课堂枯燥乏味，很难提高学生的综合素质和发展学生的智能，从而导致效低质差的结果出现。“弱水三千只取一瓢”这句话告诉我们在提效增质的路径上有诸多选择但我们只需要紧紧抓住文本以牵一发而动全身的做法就可以实现了。比如《听潮》，是一部以风景为主题的美丽的散文，其内涵十分丰富，读来既是一种审美的愉悦又是对文本美的鉴赏，也能得到深刻的启示。教学的重点和方法就是要引导学生通过有感情地朗读来实现美的欣赏。不过，我们必须先了解一下文本中那些哲学性强文本的主题。唯有以了解为本，阅读这首“伟大的乐章”才能深知其内涵和意义。怎样才能使我们的学生对文本进行正确地分析和把握呢？这才是教之关键。《听潮》这篇散文的主旨在于海的“沉吟”与“愤怒”。在教学中，紧紧抓住这个关键点就可以起到“一触即发”的教学作用，达到事半功倍目的。
三、时间要用在刀刃上
“效率”是指在每单位时间内所做的工作和所获得的成果的比。一门课程的效能，关键在于其有效性，在于学生在教与学的过程中获得学习知识的多少，技能掌握了多少。所以，在教学中，老师一定要想尽一切办法来增加自己教学时间内的信息量大和有育人效果。例如，我在执教《济南的冬天》一课时为了使课堂时间用在刀刃上就精心设计了几个问：一是作者是如何概括赞誉济南的？二是济南冬天总特征是什么？三是采用什么方法来突出济南冬天温晴特点的？四是为突出济南冬天“响晴”特点作者描绘了济南暖冬的哪几个画面？通过富有层次性和逻辑性的“问题串”，学生从文本表层就层层剥开而获得深刻理解。这样教学实施不但节省了时间成本提高了效率而且更难能可贵的是可以使学生思维得到有效培养，特别是学生独立思考的分析能力得到了用武之地的实践锻炼，显然是增质的教学。
四、着力点要放在能力训练上
语文作为交际工具学科，强化学生口语和书面表达能力培养才是其实施的终极目标。而能力的培养是通过常态化训练来实现的，所以，要注重在课堂上进行技能培训。要实现这一目标，必须对以“知识”为核心的基础教学体制进行根本性的变革，过程中教师应以“以能力培养”为核心强化基本技能培养，要把“教学”作为实施主线，通过“教”与“学”的结合在“听”“说”“读”、“写”等各方面的教学活动中积极地培养“词、词、段、章”等应用能力。要提效增质我们执教者就要注重教学的组织和技巧，注重学生的技能培养。比如在《桃花源记》里“妻子”二字我们就可以问一问学生到底它们是一个词还者两个词？在这篇文章中，有多少个这样的例子出现，但是在古代和现代意义上却有差别呢？提出这一问题是为了了解古代词语“妻子”的含义，但是从问法上又转而为行动性，从而增强了学生主体性。
当然，初中语文教学提效增质的路径还有很多，作为一线“双主双优”课改践行者一定要创新方法“优教优学”，使教在备课设计上讲到点子上，同时还要注意时间要用在刀刃上、着力点要放在能力训练上。这样才能真正地提效增质。
参考文献：
[1]夏春梅，提高语文教学有效性的策略探寻[J].教育学，2020年。
[2]陈贵明，初中语文教学有效性提高的有效方法[J].素质教育，2019年。
