论美术教学中学生良好心理素质的培养策略
四川省武胜县沿口初级中学校 唐洪
摘要：美术是学校美育的主肩平台，不仅要担当学生美术素养培养还要在学生具有良好心理素质方面出力。实践中，我们可通过营造民主学习氛围运用积极情绪感染、建立美术学习档案培养学生个性心理、引导学生美术创作进行心理健康教育等方式促进学生具备良好心理素质。
关键词：初中美术 心理素质 培养 实践策略
美术教学，作为学校美育的主肩平台，不仅应为学生美术素养埋单还应为学生具有良好的心理素质奠基。因为美术活动，特别是美术创作与学生心理机能有很大的直接关系，在促进学生参与，加强大脑左右半球之间相互协调等方面起到了发泄情感、缓解紧张情绪的重要作用。因此，在这越来越重视学生心理健康培养、提高学生心理素质的今天我们可通过美术教学平台来促进学生心理健康，使之具有良好的心理素质，能在生活、学习的突变中具有积极健康的心理。
一、营造民主学习氛围，运用积极情绪感染
民主的学习氛围不仅是学生积极思维、创新实践的需要，也是形成良好心理的重要前提。作为课堂氛围营造者的我们，其自身的情绪在其中起到了不可忽视的作用，因为情绪具有感染效应，教师情绪如果积极，那学生也会被感染，形成积极情绪，进而产生积极学习需要，处于积极向上状态中学习。在此种情境中，学生积极的情绪就会对他们自身的学习效果产生直接促进作用，表现为全情投入，脑筋灵活，学习兴趣浓。因此，作为一线美术执教者在上课伊始时就应调整好自身情绪，面带笑容地走进课堂，创设出良好、愉悦的学习环境以给学生心理安全感。首先，要着力激趣，使之产生“我要学”需要。学生的学习兴趣越大，主体性越高，作业的效果就有保证。兴趣之所以成为学生学习的动力的原因就在于其能调节学生积极的学习情感，促使学生学习自觉性，其次，通过好奇心驱使。好奇是初中生的天性，他们普遍具有对新鲜事物或未知世界的好奇心。有了亲受其驱使而形成内驱，产生积极性，就能让学生主动地去学习、掌握知识，提高技能。所以，教学中，我们要充分聚焦学生注意力，调动其好奇心，从而调动起学生主动去学习。实践证明，运用积极情绪感染营造民主学习氛围，是培养学生良好心理的重要方法，在这种微妙的心理变化中，学习情感得到培养，兴趣得到提升，动力得到增强。一个主动学习、乐于学习的学生就会立于我们面前。如在教学“鸡年画鸡”的美术教学时，我们就可出示各种各样不同的鸡的造型、奇思妙想的图片，让学生去观察、欣赏，并通过老师的讲解分析，引发他们绘画兴趣，进面画出各种形态的“难”，在成功中感受到美术学习的快乐过程中形成创作自信。
二、运用美术学习档案，培养学生个性心理
个性心理是个体特有的不同于他人的特征，对于执教者而言，掌握每个学生的心理特征是备学情过程中的重中之重，是基于因材施教的重要前提，是加强教学针对性的基础。因此，在实际过程中我们应该充分分析学生心理现实，以便找到他们心理教育突破口。在众多方法中，我们发现，建立美术学习档案是一良好策略，其能促使学生感受到进步、体验到成功就能形成积极心理。实践中，我们可以把每个学生的美术作品形成档案保存下来，学生每次上课前也可以自读自己档案，了解以前美术发展和进步。同时，要求学生以后每次美术学习之后都要如实进行保存，既要把美术作用保存下来也要将每次美术学习心得感想记录下来，放入其中。通过学生美术学习档案，我们在开展档案评比或学生自我欣赏的过程中，就会发现自身的美术成长，形成成就感，表现出积极的学习动力。只有这样，我们在实施过程中才能有目标地开展学生的心理健康教育工作，才能为其发展提出自己的意见。
三、引导学生美术创作，进行心理健康教育
美术课堂上的教学，注重学生美术素养培养，美术课堂上的教育，就要担负起学生情感、态度、心理等多项影响心理素质形成的元素的培养。也就是说，在美术课堂中，我们既要做学生学问上的教者，又要做学生心灵上的导师，关注美育对学生的心理健康发展的启迪。为此，我们在课堂中要鼓励学生勤探索常思考，给他们留有更多探索发展空间，促进他们质疑、探究、调查，促使学生在富有个性的美术创作中释放表现欲望，进而获得良好心理素质培养，能达到身心健康，满足健康的心理需要。我们知道，美术特别是美术创作作为学生的一种行为实践，可以说这也为他们提供了一个宣泄情绪的空间，每个学生的艺术作品都是一种精神的旅行，是通过文字以外的方式来表现自己的思想行为。尤其是美术，它对学生的心态起着调整功能。藉由点线的流动、块面的铺展、色彩的渲染以及造型构图的表达等多种方式使作画者在自己创造的梦幻世界里进行情绪调控，这过程就是情感输出，也可能是精神滋养。因此，加强教学创新，促进美育实施，强化对学生的身心健康培养和教育在当下可以说其更具重要现实意义。作为执教者，不能仅绘画造型为目的，要强化心理健康教育，发掘学生闪光处，促进他们潜能发展，提高他们美术创作和欣赏自信，夯实个性素质，使他们在美术学习、创作、欣赏等实践中得到最大限度的发挥。
总之，在美术教学中，将心理健康教育与其有机整合是时至今日教育改革的需要，其实施不仅能在促进学生形成健全性格、建立自信、发展个性、锻炼耐心等方面起到促进提高心理素质的作用，还能通过积极心理的反作用促使学生智力因素得到良好培养，为学生既获得素养培养和健全心理奠定坚实基础。
参考文献：
[1]李春梅，初中美术教学中培养学生的心理素质浅谈[J].教育学，2019年。
[2]刘春城，浅析美术教学中学生心理素质培养的实践与思考[J].新课程，2019年。
