论数学教学中学生应用能力的培养策略
四川省武胜县城南初级中学校 谭利
摘要：培养学生应用意识和能力是新课标明确提出的教学要求，也是数学作为工具学科的大力呼唤。本文探讨了提高学生应用性认识、培养学生应用兴趣、搭建应用平台和培养应用能力等四项学生应用能力培养的实践策略。
关键词：初中数学 应用能力 培养
培养学生数学应用意识，发展学生数学应用能力是新课标为了使数学教学更好地适应时代发展对人才培养的需要而提出的强烈要求，也是学数学的本质需要。从现实中我们也发现学数学不仅是为了考试，更重要的是能解决生活中的实际问题以提高生活质量。因此，作为教师不仅要有这种应用意识和能力还要在培养学生上也要将这种应用意识与能力培养渗透到教学中，让学生学以服务生活为追求而展开。为此，数学教学时，我们应着力实施以培养学生应用意识、发展应用能力为主的生活化教学，让新课标的要求在我们高效课堂建构中得到落实。接下来，我就结合多年的初中数学教学实践聊聊学生数学应用能力的有效培养问题。
一、提高学生数学应用性的认识
认识是行为的先导，提高认识能促进学生对数学学习和知识应用现实的重视程度。初中学生对事物有一定认识，他们对较深认识的事物会主动学习并运用。因此，教学中，我们应结合实践渗透数学实用性教育，让学生充分认识到数学知识在生活中的重要意义以及无处不在的广泛性和不处不用的普遍性，又特别是大数据时代的到来更使学生对数学学习的实用性有了更高认识。传统教学由于取向不当常常让学生“学以应试”，这种做法虽然能让学生在纸上考一百，但在现实面前却不能为力，有的甚至连的数学问题都无法解决。这样的情况还不止少数。因此，在全面践行新课标的今天我们就不能再蹈复辙重演“应试”做法，要通过实实在在的生活化方式让数学教与学穿梭在生活问题上，让学生感受到实用性，从而增强主体学好数学的信心和决心。例如，在教学绝对值这个概念时我们就要引入生活，让学生在理解相反数中获得数值大小相同这一生活现象，从而在现实中感受到绝对值就是一个不讲究方向，只注重实际大小的这样的一种数。
二、培养学生数学应用学习兴趣
兴趣是让能力得到长期锻炼的动力自给体系。学生是否对数学感兴趣，很大程度上取决于所学内容的实际意义，特别是初中学生，他们对所学知识是否有用有一个自我认知。除此之外，学生积极学还与我们所教授的课程和教学方式的选用有着直接的关系，毕竟向师性还是存在的。因此，落实到实践中，我们就可以从数学的实际出发利用学生身边的生活场景来呈现数学、诠释数学、应用数学，从而让学生在亲历中感受到数学知识有着无比强的普遍性和实用性，从而获得兴趣培养。例如，在教学《坐标方法的简单应用》的课堂中将坐标的方法应用于学生座位中，或者用于体操中的站位中，或者在围棋中，等等，这样的应用就显然可以让学生感受到学坐标的现实意义和应用场景的广泛性，从而产生“我要学”兴趣。
三、运用生活实例搭建应用平台
数学，生活无处不有。其应用的广泛性可以体现在吃穿住行的各个方面。因此，欲培养学生数学知识应用能力的机会也就像数学一样无处不有。只要我们教师将这些生活实例引进课堂，就搭建起了一个应用平台。所以，在实际数学教学中我们教师就要打通过生活与数学之间的闸门，放生活之水于数学知识的教与练中，学生从中接触到应用是怎么回事。在新授时教师要把数学问题从日常活动中提炼出来形成教学问题，让他们觉得自己就置身于生活问题解决中，从而体验实用性。当然，学习数学不只是解决问题。在数学教育中，要使我们所教的学生具有一定的数学观念和应用能力，能够在遇到问题时积极地利用自己所掌握的数学知识和技巧来寻找问题的解法，从而发展应用意识，还必须体现在练中，学生在解决问题中将应用意识转化为应用能力或者为能力发展服务。例如，一次函数和二次函数在现行教材中算是难点内容了，特别是应用更让学生感到吃力。但是我发现，其生活应用非常广泛，可以让学生在应用中增强掌握它的信心，特别是在市场营销、存货利息、材料成本、工程预算等方面都可以见到它的足影。教学时举一举这些方面的例子就可以让学生应用意识的培养得到更多机会支持。
四、创设问题情境培养应用能力
“从生活中来到生活中去”是数学教学在培养学生应用能力过程中必须应有的实施理念，也是进行实施生活化学的良好方法途径。体现在教学中，我们就可创设以生活为平台的问题情境，让同学们在熟悉的环境里接触数学、学习数学，应用数学。当前，我们的数学教育方式过于注重讲解而忽视应用实践，许多的问题都是从纯粹的数学问题中分离出来的教或者练，甚至就是在应用过程中也没有很好地现实背景。这种练习或训练只会促进同学们学以应试的能力，真正要解决生活问题的应用能力得不到培养。现实中的数学问题一个最明显的感受就是有问题但条件不齐或不具备，需要学生自己去找条件以解决。教学中我们就应多这方面的引导和鼓励，让他们不再以写出答案为追求，而以问题解决服务生活为目标，尽可能地发展应用能力。
总之，培养学生应用意识、发展应用能力是数学教学在认清教学服务目标基础上的改革要求，我们必须重视，尽可能地实施生活化教学。为此，我们要转变教学观念，将应用贯穿其中，渗入到教与学中去，让更多的实用问题在不知不觉中为学生应用意识和能力的发展服务。
参考文献：
[1]赵松忠，浅谈初中数学教学中对学生应用能力的培养[J].读写算，2021年。
[2]何浩云，论初中学生数学实际应用能力的培养[J].吉林教育，2019年。
