论学生语文学习积极性的调动策略
四川省武胜县石盘小学校 王静
摘要：要想让学生真正成为学习主人我们就必须想方设法调动其积极性和主动性，使之成为学习建构主体。本文探讨了调动学生学习积极性的营造愉悦学习氛围、培养学生学习兴趣和注重激励评价体验等三种途径策略。
关键词：小学语文 学习积极性 调动
学生是语文学习的主体。这是新课标指出的要一线教师执行的主体理念。课堂教学中要落实这一理念，多年的践行告诉我这样一个逻辑传递：要落实主体主体理念就必须使学生成为主人。而要使学生成为课堂学习的主人就必须使他们积极性和主动性得到了充分调动。唯有如此他们的主体作用才能在以自己为课堂真正学习主人的过程中充分发挥出来。而传统语文课堂，强调的是师讲生听，在“教师中心论”理念下，学生是接受式学习，被动地接受教师“满堂灌”，形成了“被灌”“乐喂”“喜塞”的学习习惯。在全面践行新课改、新主体理念的今天，如何改变学生这一学习习惯让他们成为学生主人，就成为我们研究学生语文学习积极性调动策略的重要目的。下面，我结合实践谈谈让学生成为学习主人的学习积极性调动策略。
一、以营造愉悦学习氛围为径调动学生学习积极性
不想方设法调动学生学习积极性就急于开始新课教学而传授知识，学生智力就达不到振奋状态，求知的情绪也不会高昂，那么，这种急于传知培能的做法就得不到学生支持，其效果也会打折低下，而且还会给学生感到枯燥甚至学习疲倦。这是著名教育大咖苏霍姆林斯基在数次教育实验的基础上给一线教师提出的教学建议。的确，传统语文教学就是这样，很大都是开课便讲，不注重学生教学氛围营造，在学生还没“收心”时便错过了教师新知教学机会。这显然不能达到调动学生积极性也不能促进其主体性发挥的目的。因此，我认为开课注重和谐愉悦学习氛围的营造是非常必须和必要的。这一点，不要担心时间被耽搁而忽视。为此，作为教学实施者应放下所谓的“师道尊严”的架子，把关爱、微笑和亲和带进课堂，用微笑这把利器营造氛围，给人以宽松、和谐之感，消除课堂紧张，让学生在获得心理自由与安全的基础上真正成为课堂主人，产生学习积极性。怪不得有些学生会说：“但愿我们的语文教师，天天满面春风般入课堂再走出教室，也盼望他能多一点幽默，让我们学习更快乐、更快乐。”
二、以培养学生学习兴趣为径调动学生学习积极性
学习的最有效刺激也是最便捷的途径就是充分调动学习者学习积极性。实践告诉我们，当学生有了强烈的学习积极性他们就会做出惊人的努力。心理学告诉我们，要调动学生学习积极性就必须在兴趣是学生持续的强劲动力这句话上作文章，通过兴趣诱发使学生从“要我学”到“我要学”的过程中得到扭转督促，是学生在语文课堂中成为学习真正主人的关键所在。因此，在语文教学中，我们应充分发挥语文学科优势而强化培养学生语文学习兴趣，以此为径让学生积极性达到峰值。落实到教学中，我们除了上面所说的营造氛围激趣外，我们还可以通过直观教学、情境教学、故事音乐、学科融合、游戏操作、激励评价等激趣途径来调动学生学习积极性。让学生体验学习成功也是一种行之有效的激趣和调动学生学习积极性的方法，这种方法更有利于培养学生学习情感和更能提高学生主体性。例如在引导学生理解《呼风唤雨的世纪》题目中的“呼风唤雨”时，同时又为了激趣开启新课教学，我们利用多媒体播放学生喜爱的孙悟空和东海龙王来呼风风至、唤雨雨到的效果。这样既直观又不费力，而且还激趣，良了的教学效果很快就在学生心目中点燃了“我要学”的积极性。
三、以注重激励评价体验为径调动学生学习积极性
人不激不奋。强烈的学习积极性除了有强烈兴趣和情感支持外那就是内心体验所带来的积极情绪。新课改倡导语文教师要在充分发挥语文人文性的基础上利用煽情语言激励学生努力而学。《黄河魂》的教学就是在赞美母亲河的基础上让学生潜心于课堂的，学生受到改造黄河、保护黄河的激励而走进文本。这样的教学由于学生学习积极性高有强烈的主体作用，故而能取得良好效果。传统语文教学由于只注重任务完成而不强调学生学习积极性的激发和调动，认为课堂中的学生就一定要学而不注重过程激励评价，致使学生在过程中渐渐变得冷落、感到疲倦，这样的缺乏互动的教学就渐渐失去了学生支持，故而不能收效。在新课改的今天，除倡导评价主体多元化外就是注重学生过程评价，这有利于促进学生过程参与。为此，作为执教者应采取激励的评价机制适时应用于课堂，用好赏识、尊重、鼓励为主的评价手段，同时还要注意保护和充分调动每一位学生的主动性、积极性。对学生的鼓励，不能只停留在口头的表扬上，要让学生能够真切体会到成功，让他们相信自己，才能激发他们更多的参与热情。因此，在教学过程中要充分发挥成果的激励功能，要及时反馈，及时矫正，帮助和鼓励不同学力的学生完成自己的学习任务并达成学习目标，让他们在体验成功喜悦的过程中受到情绪激发而成为真正语文课堂的主人。
总之，要想让学生真正成为学习主人我们就必须想方设法调动其积极性和主动性，使之成为学习建构主体。唯有这样他们才能在语文学习过程中学得更主动，更有自觉性作为自身主体作用发挥的基本动力。因此，在倡导活力涌现的课堂创建中我们一定要将调动学生学习积极性作为促进学生主体作用充分发挥的重要内容来抓，使之很好地为主体更好地学语文服务。
参考文献：
[1]陈桂华，让学生有更强的语文学习积极性来成为学习主人[J].学苑教育，2021年。
[2]汪勇波，让学生在语文课堂上神采飞扬当主人[J].考试周刊，2019年。
