“以石载道,以实育人”
四川省武胜县沿口第三幼儿园 周 静
一、教育的首要任务
韩愈说：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”“传道”是教师最首要也是最基本的任务。司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”“德”是家国兴衰成败的第一要素。在教改不断深化的今天，德育课题研究就显得尤为重要，而且极具现实意义。
二、立德树人，践行社会主义核心价值观，是时代发展的需要
石盘小学有70%以上的学生都是留守儿童，隔代教育居多。监护人一般只管学生的衣食住行，很少了解学生的身心变化和情感需求。学生生活在较富裕的物质生活而又极贫乏的精神生活之中，他们在衣食住行方面往往相互攀比，有的飞扬跋扈,有的消沉自卑，没有正确的世界观、价值观和人生观。孩子传统文化理念缺失、诚信缺失、亲情淡漠，没有良好的兴趣爱好，厌恶学习，沉迷游戏，不辨现实生活中的真善美和假丑恶。
以什么为载体，寓教于乐，既能提高学生的学习兴趣和品德修养，又能培养他们的良好习惯，陶冶性情，增强德育的针对性和可行性。
石盘小学位于嘉陵江畔的岗石梁子上，建校历史悠久，文化积淀深厚，地域特色明显。三十代初，由胡女士无偿捐建，取名“义学堂”。胡女士慷慨义举，既是“友善”的最好诠释，又是“文明”的星火传承。学校在发展中，第三任校长王屏藩又在石盘小学操场宣誓起义，打响了岳武起义第一枪，为学校厚重的文化添写了辉煌。胡女士、王屏藩都是本乡本校的，妇孺皆知，是求真求实的典范，是教育学生的最好德育素材。我校课题组追溯校史，拓展地域特色，深化石文化内容，探寻德育新途径。
三、“以石载道,以实育人”的阐述
石文化：一般指与石头相关的文化历史典故、名家玩赏过的名石以及石知识的介绍。本课题中的石文化主要指石盘的地方特色文化。它可分为三个层次，物质文化---可玩、可欣赏、可创作的石；精神文化---地域有关石的故事，精神寄托；制度文化---学校拓展石的内涵，更新机制，提高管理。
以石载道：就是以石的厚重朴实和石的坚贞磊落为载体，让学生在寻石、玩石、赏石、创作石作品、咏石诗、品石文等过程中，激发学习兴趣，掌握石的相关知识，获得美的熏陶，陶冶情操 。
以实育人：就是以石盘特有的历史实物、以学校独有的求实求真的精神，立德树人，建立我校三风一训的德育育人目标---
德育：朴实的我，幸福一生；诚实的我，精彩一生
校风：诚实博智 臻于至善
教风：求实求真 敬业创新
学风：笃实好学 博实快乐
校训：让每颗“石子”生辉
1、挖掘地域石文化特点，加强校园环境建设，营造浓郁的育人氛围，以石载道，熏陶师生，充盈精神，纯洁心灵。
（1）家校配合，指导学生玩石，提高学生参与活动的兴趣，磨砺意志，陶冶情操。
先是让学生收集石盘乡风俗习惯、风景名胜、传奇故事、名人故事、石资源等原始资料,在收集整理过程中熟悉家乡。培养学生热爱家乡热爱探究的精神和实践能力，加深学生对本土“石文化”的理解。从而激发热爱家乡、建设好家乡的豪情，从小应该好好学习，养成诚实守信的好习惯。
再是让学生到河畔松林、田间地头寻找奇石异石，以原石、石拼图案、石绘画展评，磨砺意志，陶冶情操。增强学生的自豪感，培养学生的荣辱观。
（2）学科结合，深入探索石文化，让学生受到美与善的熏陶，养成良好的习惯和自觉提高品德修养。
电脑活动课，引导学生搜索古今中外石诗石文、石故事、石建筑、石雕刻、石艺术品等；语文活动课组织学生吟咏石诗、诵读石文、演讲石故事，谈体会，写作文；美术活动课让学生欣赏石建筑、雕刻、艺术品，创作石画。让学生对古今中外的“石事”有较全面的了解，对“石事”感兴趣，对查阅资料感兴趣，对读书感兴趣，以“一石界带动一世界”，形成浓郁的学习氛围，培养诚实的品质和自觉读写反思感悟的习惯。
（3）爱心引领，惠赠他人，玩出善行。
学校每年四月份开展美石文化节，以“识石、善行、快乐”为主题，以“增长知识、学会欣赏、温暖他人”为目的，展示自己或家长制作的石作品。通过在学生和家长间相互拍买或调换，将拍买所得或调换的差价捐赠给贫困学生。
每届美石文化节，既丰富了石文化作品，又对学生进行了深入的思想教育。学生的能力在活动中提高，善行在活动中强化，思想在活动中闪光，灵魂在活动中升华。学生养成了善待自然、善待他人、关爱他人的美好品行。
（4）完善校园石文化建设，凸现德育内容，让学生耳濡目染受教育。
先是适时更新“能工巧匠、慧眼识珠、妙笔生花”展示橱窗内容和围墙文化长廊内容，推陈出新，激励学生奋发向上。
再是每周检查评比教室石作品一角、阅读书吧一角、学习园地等，营造良好的育人氛围。
再次是做好教学楼道的主题教育文化：一楼感恩教育、二楼诚信教育、三楼励志教育、四楼理想教育。
2、充分开拓具有乡土特色的德育资源，带领学生参观走访，进行情感体验，激发学生热爱家乡的热情，增强学生的自豪感，培养正确的荣辱观。
（1）品吟乡韵，参观家乡的名胜古迹，知家乡，爱家乡，让他们对家乡青青的山、绿绿的水、蓝蓝的天产生无限的眷恋与热爱之情。
（2）参观英雄水库和石盘起义要地木瓜寨，祭奠英烈，了解本土英雄的事迹，真切感受革命先烈的英勇壮举，弘扬爱国主义精神。
（3）再走钱树村黄仁光支部书记以生命修筑的“致富路”，学习先辈们甘于奉献、勇于开拓的精神。
（4）学身边楷模“全国见义勇为模范”石盘摆渡工汤开杰，倡导见义勇为精神，弘扬中华传统美德，培育学生见贤思齐、见不贤而内自省的良好风尚。
（5）学身边榜样石盘小学“拾金不昧”美德少年陈圆华与肖昊，通过身边人教育影响身边人，充分发挥身边榜样的示范引领作用，使学生学有榜样、行有示范、赶有目标，激励学生学习楷模，崇尚先进，凝聚正能量。
3、践行体验，立足学校，面向社会，踏实做事，诚实为人。
（1）为了培养学生尊老爱老的良好品德和文明习惯，我校每期到敬老院开展慰问感恩活动。把温暖与欢乐带给老人，把童年的天真与烂漫带给老人，把生活的喜悦与幸福带给老人。在社会上营造了温馨和谐、健康文明的氛围，让学生在社会服务实践中获得体验和感悟，进而学会感恩。
（2）为了培养学生“爱清洁、讲卫生、从小事做起、从我做起”的良好习惯，我校每期到社区开展两次“整洁、规范、文明”劝导示范活动。先向社区居民散发“爱清洁、讲卫生、讲文明、有礼貌”的宣传单，再到社区参加义务劳动，树立了文明和谐新风尚。
（3）每天三次检查，记录学生仪容仪表、文明礼貌、遵纪守法、诚实守信、敬老孝亲等情况，为周评整理好材料。
早上进校时段由值周师生在校门处检查学生仪容，要求着装简洁朴素，面容干净整洁。
下午预备课10分钟，由学生轮流讲“真实”的我。持之以恒，记录诚实成长的我。
晚上由家长检查学生的作业完成情况，并填写学生在家表现反馈表。
早晚他查，敦促学生自觉养成良好习惯，中途自查反省，内化行为。传承“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的传统美德，建立学生自我激励、自我反思、自我管理的德育模式 。
（4）每天定时开播《实之声》广播，播报“我的真实故事”，鞭策假、丑、恶，崇尚真、善、美，激励学生向好看齐，培养学生认识和发现自我价值。
（5）每月开设一节《石之魅》校本课、出版一期《石之音》校报和召开一次“精美的石头会唱歌”主题班会，为学生展示才艺搭建平台，培养学生自我激励、奋发图强、修身自立的良好品格。
校外活动，学生身临其境，主动参与，悉心体验，真切交流，真实感悟，真情书写，唤醒麻木的情感，触动冷漠的灵魂，形成健全的人格，懂得感恩，懂得珍惜，知家乡，爱家乡。
校内活动，学生耳濡目染，亲其师，信其道，学英模，勇奉献，谈感受，有理想，知识充实自己，善举感动他人，培养高尚的情怀。
四、对于石的研究，古今中外，数不胜数，石文化内容丰富。
以石入诗歌的：白居易的“石虽不能言，许我为三友”；陆游的“花如解语还多事，石不能言最可人”……
以石为故事的：曹雪芹的《红楼梦》，吴承恩的《西游记》……
以石为文的：贾平凹的《丑石》……
痴迷石的有米芾（拜石为兄）……
石崇拜的“泰山石敢当”……
石宏大建筑有万里长城、金字塔。
五、以石为课题研究的
淳安县教师的《石文化背景下的学生“写真”活动实践与研究》；温岭中学教师研究的《石夫人的背景与温岭石文化》，宜兴市万石实验小学研究的《依托地域石文化资源，彰显学校文化个性》。
淳安县和温岭的老师研究的只局限石的某一点或某一面，比较浅显，意义不大，价值不高。宜兴市研究的比较深入，也比较全面，并且建立了石市场和各种馆室，收集的石文化知识也比较丰富，学生的石活动也很有趣。对于石的精神理解也很有见地。但是他们在石作品的创作上还没有多少新意，更不成熟，对于石的道德教育引入也几乎是空白，更没有将石的精髓引领到德育活动中。
国外学校还没有查到对于石的课题研究。
综上所述，石文化源远流长，面广量大，与传统文化一脉相承，对我们的思想道德建设和修身养心有着深远影响，可我们在教育教学实践中却鲜有研究。本课题研究旨在“石”的显性方面提高学生的学习兴趣，同时，将“实”的隐性方面渗透进学校德育领域，立德树人，培养学生良好的品行。
