论增强语文课堂趣味性的有效方法
四川省岳池县余家河学校 谢希慧
摘要：语文课堂不应沉闷的有效做法就是增强实施趣味性，通过让课堂教学方式多一些变化、让生字新词的掌握学习有童谣儿歌帮助、让语文课堂多一些有感情地朗读等有效方法来增强语文课堂趣味性。
关键词：小学语文 课堂趣味性 增强 有效方法
在课堂上，当老师的讲授内容缺少新鲜和激烈的刺激时，学生的注意力就会逐渐地被其他事物所吸引而发生转移，或者他们又会因忍不住坐着的无聊去做其他一些事情。爱好是最好的教师。我们的教育和教学要努力从学生的发展入手，满足他们兴趣需求，让他们得到趣的满足，从而变“强迫学”为“自要学”。当然这样的改变不是学生的主动改变而是在教师手段刺激下学生被卷入而发生的自发改变。要实现这种效果教师在教学实施手段上就应从“变”到“趣”，增强教学趣味性，使课堂呈现的场景和实施方式满足学生注意力集中的需要和好动的愿望，把课堂的“动起来”，从而使学生在互动中享受到学习乐趣，并充分释放学习积极性，赢得语文知识高效学习。下面，我结合自担的语文教学聊聊增强语文课堂趣味性的有效方法。
一、让课堂教学方式多一些变化
心理调查显示，小学生的性格活泼好动，有意注意持续期较短，自我控制能力与年龄相长之人相比较弱。正常来说，他们的精神集中可持续期最多也就是10-15分钟，然后就会感觉到疲惫而发生转移。在课堂上，当老师的讲授内容或教学方式缺少新鲜感和刺激较小时，学生的注意力就会逐渐地被转移，而他们又会忍不住去做另一些与学习无关的事情。针对学生的注意力不能持续这一特征，我们在语文教学时就应采取多种不同的教学方式或增添教学内容丰富性来进行教育。由于不同的教学方式有其自身的应用领域，而不同的学习方式则是不同的学习体验。在教学过程中，运用多种方法和手段进行教学，既能使学生获得更多的语文知识和语文实践能力，又能使他们更好地专注于自己的学习过程而收获更多的语文接触机会，增强学习热情，使自己的情绪处于活跃的阶段。例如，在《海底世界》的课堂上我们在教学时适度地进行一些小的游戏和做一些有朗诵练习，这都是一种很好的语文实践，都能有效地激发学生参与语文学习的趣味性，促进学生成为主体。
二、让生字新词的掌握学习有童谣儿歌帮助
生字新词的教学是小学语文每课教学的必然组成，而且，每课需要学生掌握的量都还大。这样的教学认知过程和繁重的掌握任务给学生带来了不小难度和枯燥。为了化解乏味增强教学趣味性我们就可以在学生生字新词掌握过程中利用有趣的方式途径进行实施，使这一过程变得富有趣味。在实践中我常常将本课或本单元复杂的生字新词童谣化、儿歌化：不论是童谣还是儿歌都是一种儿童在学习语言时最喜欢听和唱的一种认知方式，它既能有效地增强趣味性又能加强所学知识生动性，特别是在使课堂氛围更加生动的过程中作用愈加明显。例如在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文中的“针”“忠”等生字时我们就引述了一段关于结构和记忆的童谣，让同学在拼读之后利用童谣记住词汇，不但能让他们对新词汇有一个基本的感性认知，同时还可以让同学们通过联想童谣记住词汇偏旁、结构和部首，特别是意义。这样既减轻生字新词学习的枯燥度又让学习过程变得轻松有意义。这样的教学显然能促进学生更有主体性，有利于增强他们体验感，发现语文的美和语文学习的乐趣。
三、让语文课堂多一些有感情地朗读
课堂活跃不活跃，朗读看多少。朗读是语文课堂的必不可少，特别是小学阶段，没有朗朗书声的语文课堂就是教师“一言堂”占据过多，使语文教学失去了生机。而使课堂多一些有感情地朗读，通过朗读的抑扬顿挫使课堂发生声音上的高低起伏，自然能给人活跃，营造快乐氛围。例如《美丽的小兴安岭》的教学我们就要尽可能地使课堂多一些有感情地朗读时间，同时配合小兴安岭风景画面的视频呈现配合动人的旋律，调动学生听觉和视觉的齐参与，让他们仿佛置身其中。这样的环境促使学生感受和情绪不断被升华。这时他们就会自发地用带有情感的语气去朗读文本，去发现小兴安岭的美。我记得在一次深情地朗读之后居然有一名同学忍不住说：“噢，你是多么的美丽啊！”这样的有感情地朗读配合画面进行，极大地激发了同学们的学习积极性、增强了课堂趣味性。另外，通过“分角色地读”也是能有效促进学生的学习和增强课堂活力和有效方式，提高学生学习热情，让他们有更多的动力去发挥主体性，乐于语文朗读实践。例如在《陶罐和铁罐》的第二课时教学，我们就要把分角色朗读这样的实施手段放在课堂上的重心位置，把铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制一定要通过一而再的分角色朗读过程中展现出来，做到边读边导，促进学生读思结合，去领悟二者的性格。在教学这课时我认为最好教师少讲多引导读的方法，把理解陶罐和铁罐性格的过程变成结合上下文理解词语、理解文本的过程，“奚落”一词的理解就是这样进行的，又如文本中的“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”等词也结合朗读引导学生找出其近义词来达到理解效果。在分角色朗读的过程中我们还可以配合表演读来帮助学生理解铁罐神态和动作的词语。这样的实施既完成了本课目标的达成又增强了课堂趣味性，使教学变成了引导和朗读，获得了“其义自见”和使人愉悦等效果。
总之，有效的语文教学就是要不断增强语文课堂实施的趣味性，让学生成为主体。只有这样，我们语文教学才能获得更多人脉支持而变成富有生机与活力。
参考文献：
[1]邹宏，浅论如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].科学教育前沿，2020年。
[2]赵文美，如何有效提高小学语文课堂教学的趣味性[J].新课程，2016年。
