新课标指导下初中英语作业设计思路探究
四川省岳池县杨柳小学校 韩佳余
摘要：为落实 “双减”政策，2022年版新课标细化了初中英语课程实施要求，提出初中英语作业应兼顾“复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多样性作业”，使学生能“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。为满足这一要求，本文简要分析了分层作业、“互联网＋”作业及项目式作业三种初中英语作业设计思路，以期能有助于丰富初中英语作业的内容和形式，激发学生学习的英语兴趣，达到理想的学习效果。
关键词：新课标；初中英语；分层作业；“互联网+”；项目式作业
为响应 “双减”政策，《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，英语作业设计应转变其传统模式，在体现英语课程“工具性和人文性的统一”，“强化课程综合性和实践性……关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”的基础上，兼顾“复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多样性作业”，让学生“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”。因而探索作业设计新思路是当下初中英语教学过程中的一大重点。根据新课标，初中英语作业可借助分层、 “互联网+”、项目式三种作业设计思路丰富作业形式及内容，激发学生学习英语的兴趣。
一、分层作业设计
新课标提出，教师应兼顾个体差异进行作业设计，“把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感”。同一个班级中教师可根据不同层次学生的实际情况，制定不同层级的教学目标，设计不同梯度的作业，以便及时检测各层次学生学习成果，同时满足其最近发展区。
例如，新课标《教学指导》提到：“……将课外阅读任务统整至课后作业中，并组织学生定期交流展示阅读成果。……遵循学习规律，满足差异化需求，辅导并支持学生开展如持续默读、阅读日志、故事会、戏剧表演和读书心得分享等活动”。那么，教师在设计英语课外阅读作业时，可按照优秀、中等、薄弱三个层级设计拓展、综合、基础三个梯度的作业。优秀的学生做拓展作业，如阅读课外书籍，完成阅读日志，做课前三分钟英语主题演讲、故事创编等作业，发挥其学习潜能，促进自主学习，培养整理归纳、创新思维的能力。中等的学生做综合作业，如角色扮演、课文复述、剧本表演等作业，基础结合变化，培养学习习惯，提升语言能力及学习英语的积极性。基础薄弱的学生做基础作业，例如朗读选段、记忆单词、短语等作业，消除其消极畏难情绪，改善学习态度，借助积极评价，唤起学习信心。
布置分层作业需要教师大量的准备及精心的设计才能让不同学习进度的学生皆有所收获，因而教师在进行分层作业设计时一定要做好学情分析，按需匹配。
二、“互联网+”作业设计
随着互联网、新媒体融入人们的生活学习，学习途径变得更多样化。新课标提及要“推进信息技术与英语学习的深度融合，充分发挥现代信息技术对英语学习的支持与服务功能”，鼓励学生正确使用电子设备开展学习活动。通过“互联网+教育”模式，我们可以优化作业设计，提升作业反馈效率，改善学生学习情况。
如根据7～9年级学段目标，课外视听活动要求每周不少于30分钟，且明确对课外阅读量提出要求。在传统作业模式中，教师很难对视听、阅读作业做到全面监督。借助互联网信息技术，如钉钉App，教师可让学生跟读预习，背诵复习，app可智能打分，标注错误，生成作业分析报告，方便教师高效、有针对性地对学生作业情况进行反馈。此外，借助网络学习平台，如英语趣配音、可可英语等app，教师可以获取广泛的、高时效性的阅读材料，有选择性地给学生推荐课后阅读，保证有效的课外视听时长及课外阅读量。
“互联网+”作业设计可为学生提供更多英语实践机会，提升英语学习效率，拓展延伸课文阅读。
三、项目式作业设计
新课标明确提出学生能“……围绕特定主题……综合运用其他课程知识自主开展项目学习……自主、合作参与实践和探究，用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务”。项目式作业设计已成为必然，根据其内容形式，可将之分为设计创作、问题解决及计划调查三类。
设计创作类强调动手能力，融合美术、工科，针对特定主题，进行头脑风暴，搜集相关信息，进行蓝图设计、沙盘制作或作品创作，然后用英语进行成果交流。
问题解决类着重培养逻辑思维及批判性思维。通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题这一过程，提升思维品质。可结合理科类学科进行探索、分析、推断、实验、结论，形成英文报告。
计划调查类可结合学生生活经历、社会文化学科，培养学生思维意识及情感态度。如就环境这一主题可让学生自主计划，开展实地调查，形成英文报告。
初中英语项目式作业是英语课程工具性和人文性的统一，契合学生学习兴趣及实际发展需要，旨在培养学生语言能力，激发学习兴趣，促进学生综合应用所学知识进行实践，使其核心能力素养全面发展。
在“双减”背景下，新课标对初中英语作业设计的要求学发生了较大的改变。因此，初中英语教师必须树立起与时俱进的作业设计理念，将分层、“互联网＋”、项目式等作业设计思路合理引入、应用到实践中，丰富初中英语作业的内容和形式，激发学生学习的英语兴趣，促使他们积极主动的对英语知识进行思考和探索，达到理想的学习效果。
参考文献：
[1]《义务教育英语课程标准》（2022年版）
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