论道德与法治教学提效提质的实现策略
四川省邻水县城北镇延胜中心学校 刘艳
摘要：道德与法治教育要实现提效提质我们必须弃传统“满堂讲”做法，运用多样化的教学方法、手段来创新实施，才能让课堂活起来并能使学生道德践行能力和判断能力得到有效培养。
关键词：初中道德与法治 提效提质 实现策略
提效提质是新课改的主题曲，也是我们一线教师的事业追求。但由于深受过去“教师讲，学生听”的宣讲式教学影响，很多学科教学就成为了教师“一言堂”的独揽模式，导致有效性迟迟不能得到提高。作为宣讲式“重灾区”的初中道德与法治课的教学也不例外，仍然处于高耗低效状态，加之其内容空泛、乏味，强调情感态度培养目标，学生感觉更加枯燥，因而学习有效性更不明显。在新课改实践的今天，为了避免学生出现学了似乎跟没学都一样的效果，我们应结合教学内容和学情实际创新教学策略，运用多样化的教学方法让课堂教学走向高效。
一、运用幽默诙谐提示语，培养学生良好习惯
幽默诙谐的提示语，不仅给人温馨的感觉，还让人印象更加深刻，人们更容易注意它和记住它。特别是在培养学生行为习惯方面幽默诙谐的提示语更有奇效。我们知道，初中学生的自控力还处在一个很不稳定的的阶段，纷繁复杂的社会环境给学生的成长带来了诸多的负面诱惑，为了促其有良好行为习惯能为今后工作生活奠定扎实的基础，以让墙壁说话为追求的时刻提醒的一些诙谐幽默警示语既能让学生记得住，也会让学生终身受益。比如在教学让学生养成爱护清洁的好习惯内容，可设计“向前一小步，文明一大步”或“来也冲冲，去也冲冲”等温馨提示语，让学生知晓文明就厕的重要意义，同时逐步养成就厕好习惯；比如教育学生上下楼梯安全行走时可设计“此处不是田径场，此时不能学刘翔”的警示语，诙谐的提示语教育学生应该明白上下楼梯应轻声慢步，文明行走；比如在教育学生不乱扔垃圾时我们可设计“把文明留下，把垃圾带走”的提示语，教育学生应该明白“环境你我他，清洁靠大家”的重要性。诸如此类的诙谐幽默的提示语，把其引入到课堂上既可活跃课堂气氛，也便于学生习惯养成，甚至让学生终生难以忘记。
二、创设故事情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。最好的老师就应该在教学实施时加大兴趣培养力度。我们知道，学生爱听故事，而故事就能有效激发学生兴趣增强学习主体性。教学时，我们如果仅就教材的内容讲解，道德与法治教育就会更加空洞，给人枯燥感。为了去乏味，促趣味生成，我们可结合内容实际把一些与教材相关的故事渗透到教学中来，使之成为故事情境，既丰富教学内容，又让学生在开心一刻中明白一些道理，并从中反醒，受到教育。比如，在教学《学习伴我成长》的第二课题《享受学习》时我们可用“一个标点符号的重要性”的故事来创设情境：一位农户在一处僻静的菜地，经常被路过的不文明的人在那儿小便，导致他种的蔬菜不能成活，于是他便在菜地旁立了一块写着提示语的标牌——“过路人等不得在此小便”！由于该农户没文化，在提示语上没有使用标点符号，一个好事的过路人便加了一个逗号，导致农户的本意完全改变了。请同学们看一下改过的提示语——“过路人等不得，在此小便”！通过这个故事，就会让学生感受到，一个小小的标点，就会如此神奇，更何况其他知识。因此，学习多么重要，我们心理应该有底了吧。
三、搭建辩论平台，让课堂更精彩
为了使空洞的知识活起来，结合教学内容，适时开展学生辩论会就能使课堂教学锦上添花。比如在教学《走进公共生活》内容时我们就可设计“我该不该扶起摔倒的老人”的辩论主题而搭建辩论平台，让学生公正反两组就此话题展开辩论。甲方观点：现在社会缺乏正义感与正能量，作为一个新时代的中学生，我们应该肩负起传承“互帮互助”的中华美德的重任，应该义无反顾地扶起老人。乙方观点：现在电视、网络经常报道，救人者反被讹的事件，导致很多人不敢做好事，为了不惹上不必要的麻烦，认为不能扶起摔倒的老人。通过双方举例与中华民族传统美德相结合的辩论方式，经过激烈辩论，最终形成一致结论：若遇上此类事件，第一时间拨打“120”求救，再积极拨打“110”求助，既在第时间让老人得到救治，也能传递正能量，更不会让自己受到伤害。
四、开展社会实践活动，培养学生道德践行能力
道德与法治教育的最好效果，就是让学生有了较强的道德判断力和践行能力，能把良好的思想化为社会实践，做一个合格公民。当然，要达到这样效果，我们仅是思想教育，是不能为之埋单的，必须开展社会实践活动，让学生道德践行能力有锻炼之机，有培养之平台。例如，在《秩序与规则》课堂中为了加强学生交通安全教育我们可开展“我是文明小交警”社会实践活动，让学生劝导行人过街应该走斑马线，并且按照“红灯停、绿灯行”的交通信号过斑马线；为了教育学生养成不乱扔垃圾、珍惜他人劳动成果的好习惯，通过开展“我为城市洁化出分力”社会实践活动，学生与环卫工人一起拾垃圾，并劝导乱扔垃圾的路人应该把垃圾放到垃圾箱。通过社会实践活动，让学生把课本知识在生活实践中得到体验、运用，这样反复的实践，就会让学生把教材上的观念、课堂中的教育化为实际行动，成为一个道德践行能力较强的合格小公民了。
总之，要实现初中道德与法治课提效提质我们就必须弃传统“满堂讲”的高耗低效做法，要尽可能地创新策略，把枯燥的内容趣味化，通过多元化的教学手段丰富实施内容，活跃教学课堂。这样，不仅实现了提效提质育人效果还让教师教得轻松、学生学得快乐。
参考文献：
[1]王秀华，初中道德与法治课教学有效性提升的几点策略[J].新课程，2016年。
[2]陈智丽，浅谈提高初中道德与法治教学有效性的策略[J].教育研究，2019年。
