融入信息技术，做诗歌教学的引路人
重庆市铜梁区铜梁二中 龚小霞
【摘要】 现代信息技术走进课堂，丰富了教学内容、创新了教学模式，让语文课堂教学有了更多的可能性。现代诗歌在高中语文课本中占了一席之地，诗歌重在吟咏赏析，如何在资源有限的情况下引领学生进入诗歌的情境这是诗歌教学中面临的一个问题。在这种情况下，将现代信息技术高效地运用于高中语文诗歌课堂教学，可以激发学生的兴趣和想象力，美化文本，在扩大课堂教学信息传递的同时，也弥补了教师自身的局限，并且能很好地完善课堂教学结构。使学生在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，获得美的陶冶，从而增加学生学习的活力和培养学生的思维能力及想象力。
【关键词】 现代信息技术 多媒体 高中语文 现代诗歌教学
“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式，教学方式和教学手段的重要途径。”在《落实“全国中小学信息技术教育工作会议”精神，积极推进中小学信息技术教育》一文中，国家教育部基础教育司副司长李天顺曾如是说。由此可见，多媒体技术已经成为教学现代化的必备手段。相较于传统教学，将信息技术运用到语文教学中，有诸多优势，但同时也存在一些误区，甚至在落实课堂教学时，一线教师偶尔会觉得其阻碍了教学进程或抑制了教学目的的实现，这一点在现代诗歌教学中表现得较为突出。当然，教师如果能科学有效的融现代信息技术于课堂，笔者认为，一定能做好现代诗歌教学的引路人，甚而对现代诗歌教学也一定会有深刻而久远的影响。
一、融入信息技术，让现代诗歌教学有效发生，是时代的必然
《语文课程标准》对现代诗歌教学提出了明确的标准和要求，而这一标准和要求是我们教学的出发点和最终归宿。现代诗歌语言精炼、情感真挚，传达着人生的智慧，对陶冶学生情操，提高学生审美情趣和品味，进而加深对祖国语言的热爱都有其积极的意义。在对我们刚刚全面铺开使用的统编版高中语文教材中各种体裁文章占比进行分析的过程中发现，新教材加大了古代诗文的比重，而高课本中所选取的现代诗歌的篇章有限，所以用有限的选篇达到标准要求显得尤为重要。这就更加要求我们一线教师在教学过程中以课本篇目为基础有效整合大量内容充实课堂，而信息技术就是一大不可或缺的“助力”。
二、融信息技术于现代诗歌教学，让课堂教学更高效
多媒体技术集多维感知为一体，融于课堂，可以向学生更加形象直观地展示教学内容，进而拓展学生的思维，加深学生的理解。同时创设特定情境，可使学生更好地调动旧有经验和知识，让其在探究的过程中作用于学生当下的理解，最后完成新知识的沉淀和意义建构，有助于培养学生的多元智力；融信息技术于现代诗歌教学，更有益于学生注意力的建立和保持；而动态化和形象化的展示，则可促进学生对抽象知识的感知和理解；大容量和便捷性，则提高了课堂效率和深度；营造的多重意境，既可以培养学生感受和鉴赏现代诗歌的能力，又提升审美品味；并且，多媒体更关注学生的主体活动，在教学的过程中，让学生能更好地掌握学习方法，举一反三，还能够提高学生的自学能力……让多媒体走入现代诗歌教学课堂的益处不胜枚举。比如在一堂课中，新课导入是一个非常重要的环节，“万事开头难”，一个好的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用。在导入新课时，传统的诗歌教学乃至语文教学都是从介绍作者生平、诗歌写作背景等内容入手，可如若借助了多媒体技术则不然，可以使用歌曲、照片、漫画、短片等多媒体手段来营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在音乐与画面中展开想象，感受作品的魅力。如，在讲艾青的《大堰河——我的保姆》之前，先给学生播放阎维文的《母亲》的演唱视频，从而引出艾青和自己的乳母大堰河之间的深情，以此切入诗歌。又如，在讲《再别康桥》之前，先让学生观看剑桥以及徐志摩的照片，让他们直观的感受到剑桥的美以及徐志摩曾在剑桥的美好生活，进而对诗人在诗歌中所表现出的眷恋不舍之情有所体会等等。通过这些新颖的形式，不仅能激发学生对诗歌的兴趣，也有助于他们更加直观的感受到历史事件与现代社会的密切联系。课堂上融入多媒体技术可以增加课堂的厚度；课外融入现代信息技术则可以大大拓宽课堂的宽度。课前学生自主预习时融入现代信息技术既可节约课堂讲解相关知识的时间，又通过让学生自己动手加深对所了解知识的印象；课后巩固学习融入现代信息技术，可让学生在理解的基础之上拓展、延伸，真正做到了处处皆语文、时时皆语文。
三、融信息技术，助力现代诗歌教学应注意的问题
多媒体技术的确给我们的教学带来了很多益处，但同时基于多媒体自身技术的不稳定性、复杂性以及信息量的庞大、信息本身的繁杂等特点，融信息技术于课堂对一线教师就提出了更高的要求，与此同时，也使得一些教师在运用信息技术的过程中产生了一些误区，比如因信息量的繁杂而筛选不当导致引入其他内容过多，甚至脱离学科特征；或者忽视了学生在课堂的主体地位，让多媒体唱了主角；亦或是抑制了学生的想象思维等等。而根据教学理论，教师和学生是课堂的要素，而且作为主要的要素，课堂理应以人为本，所以，多媒体技术不能不用，但一定要适量、适时、适度地运用，而使用它的目的，一定是促进教学进程和教学目标的实现。
总而言之，融现代信息技术于现代诗歌教学，不应仅仅是一门技术之于课堂内容的叠加，而更应是一门艺术，而作为课堂主导的教师，不仅要深入把握现代诗歌的情感，掌握多媒体技术，更要在具体教学实践中将二者有机结合，调动学生的积极性、求知欲，进而引领学生循着现代诗歌的意象和语言表达，走进诗歌的意境，领略作者的情感世界，产生共情。更要在此基础上激发学生的创新能力，使学生在解读现代诗歌的基础上，构建自己的精神世界。
